中職學(xué)校英語信息化教學(xué)問題探究

[摘 要] 隨著教育信息化的發(fā)展、教學(xué)理念的深入，將信息技術(shù)整合到中職學(xué)校英語課程中已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。為優(yōu)化教學(xué)、提高中職生英語綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需求，中職英語教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，合理地發(fā)揮信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；信息技術(shù)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0104-01

中職生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，為改善這種狀況，在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，提倡將信息技術(shù)與英語課程教學(xué)有機(jī)整合起來，將信息技術(shù)作為一種工具，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式更加多樣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取、利用和整合信息資源的能力，使職業(yè)教育更加符合現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需求。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的感想。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職生缺乏英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性

絕大部分中職生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，認(rèn)為英語在今后的工作中，沒有實(shí)際的用途，缺乏接受英語知識(shí)的主動(dòng)性。從自身一線教學(xué)角度來看，教師單純完成了自身的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生缺乏必要的配合，英語課堂教學(xué)極其缺乏活力。

（二）教師教學(xué)模式單一化

面對(duì)中職生學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，大部分教師單一地按照課本內(nèi)容，“填鴨式”地灌輸教學(xué)內(nèi)容。沒有做到師生雙向交流，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職英語教學(xué)大綱的任務(wù)。大部分學(xué)生出于就業(yè)或其他某種目的，選擇就讀了職業(yè)學(xué)校，因此，無論是教師還是學(xué)生，都對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語可有可無，教師只在乎完成單純的課堂教學(xué)任務(wù)，沒有了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況。教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的國語式教學(xué)模式，很多學(xué)生口語表達(dá)能力、專業(yè)詞匯的掌握情況極差，根本滿足不了社會(huì)人才培養(yǎng)的需求。同時(shí)，單一的教學(xué)過程缺乏情感溝通，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

（三）教材單一，實(shí)用性不強(qiáng)

目前，大多數(shù)中職學(xué)校使用的教材過于單一，比如，計(jì)算機(jī)、市場營銷、會(huì)計(jì)等不同的專業(yè)，都是統(tǒng)一使用同樣的中職英語教材。這種教材缺乏專業(yè)性，由此導(dǎo)致很多學(xué)生感覺教材沒有實(shí)用性，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，教材缺少針對(duì)性練習(xí)，或者學(xué)校和教師疏于布置學(xué)生練習(xí)，在長期的教學(xué)過程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒有布置學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致廣大學(xué)員無法真正吃透教材和吸收、消化知識(shí)，教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實(shí)和貫徹。

另外，中職學(xué)校缺乏完善的考核制度。在所了解的諸多中職學(xué)校中，學(xué)校安排的英語課程，沒有嚴(yán)格的考核制度，期末考試不及格的學(xué)生，后期也沒有安排補(bǔ)考。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上缺乏應(yīng)試壓力，從心理上對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠重視。

二、信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

將信息技術(shù)與中職英語教學(xué)相結(jié)合，把信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，通過信息技術(shù)和電腦互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段，讓教學(xué)過程更為現(xiàn)代化，使教學(xué)模式由枯燥單一變得更為形象、生動(dòng)，從而激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究。讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)由被迫學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

（一）設(shè)計(jì)簡單易操作的課件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

絕大部分中職生英語基礎(chǔ)比較薄弱，若在英語教學(xué)中脫離學(xué)生的實(shí)際英語水平，勢(shì)必讓學(xué)生更加厭惡英語，提不起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。這就要求教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)候，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的英語水平設(shè)計(jì)適合學(xué)生的PPT課件，讓學(xué)生能夠看懂課件內(nèi)容，緊跟教師思路，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

（二）教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語聽力教學(xué)可能是中職生最薄弱的環(huán)節(jié)，隨著信息化的發(fā)展，教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的作用。例如，在聽力課堂上，教師選取當(dāng)下較受歡迎的《太空旅客》《諾亞方舟漂流記》等熱播電影，播放精彩片段。既避免了浪費(fèi)課堂時(shí)間，又鍛煉了學(xué)生的英語聽說能力。通過創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）運(yùn)用圖形、視頻等信息化手段，提高學(xué)生記憶能力

在中職英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常因英語詞匯、語法知識(shí)的冗長難以記憶而感到束手無策。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可借助信息化技術(shù)巧妙運(yùn)用圖像、視頻等輔助手段加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的記憶，提高英語教學(xué)效率。比如，在記憶詞匯環(huán)節(jié)，可把詞匯內(nèi)的字母用圖形加以形象化，方便學(xué)生記憶。學(xué)生通過直觀的圖像、視頻達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

隨著教育信息化的發(fā)展、教學(xué)理念的深入，將信息技術(shù)整合到中職學(xué)校英語課程中已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。在實(shí)施過程中，要時(shí)刻遵循學(xué)生學(xué)習(xí)策略，通過提高學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)興趣達(dá)到高效課堂目標(biāo)。值得注意的是，要達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，不能一味地濫用教學(xué)技術(shù)，而是要充分發(fā)揮作為工具的信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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