詩詞鑒賞四步走——以《沁園春·長沙》為例

【摘要】：詩歌是我國文學史上重要體裁。它是高考語文必考內容，同時也是高考的重難點部分。在整個高中階段，我們都會把詩歌題作為重點訓練對象。這種做法雖然有的放矢，但是與教材教學相脫離。所以，我認為教材詩歌的講授應與高考接軌。本篇文章講述詩歌鑒賞方法——四步走。我把毛澤東詩詞《沁園春·長沙》與詩詞鑒賞方法相結合，重點關注題目、作者、文章主體講解，書下注解四個方面。把高考融入課堂，把高考思考方法滲入教材，讓高考不再高高在上。

關鍵詞 ：高中詩歌；鑒賞方法；沁園春長沙

詩歌是最古老也是最具有文學特質的文學樣式。詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。詩歌發展經歷了《詩經》、 《楚辭》、漢賦、漢樂府詩、建安詩歌、魏晉南北朝民歌、唐詩、宋詞、元曲、明清詩歌、現代詩的發展歷程。

我國現代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”這個概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度概括地反映生活；第二，抒情言志，含有豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音樂美。詩教對塑造學生的健全人格和美的心靈，有著不可低估的作用，可以說，詩歌也是素質教育的一個重要組成部分。學詩的作用在于移情，在于改變人的性情，使人心走上正道。進行詩教，就是要彌補人性發展在這一方面的嚴重缺損。

俗話說：仁者見仁，智者見智。每一篇文章都有很多內容值得探究，值得教授，而不同的教師，不同的階段又有不同的側重點和要求，所以，接下來我將談談我對《沁園春·長沙》的教學過程的一些粗陋看法。主要是我對詩歌賞析四步走的運用。

首先，導入語部分。因為本篇課文是高中語文必修一的第一單元第一課。初中學生沒有對高中詩歌相關知識及鑒賞步驟、方法有一定的了解，所以，我在本課的導語部分并不追求語言的華美以吸引學生，而是以實用為目的。所以，我在本部分先進行單元導入，旁征博引，以豐富、新鮮的知識吸引學生，政府學生。具體操作如下：古代詩歌發展史；古代、現代詩歌對比；詩歌的考點，詩歌意象、語言、表達技巧、思想內容和評價；本單元考察重點，意象與情感；本課導入。本課導入，因為事先讓學生看了一節導學案并進行了預習，所以采用提問的形式看學生是否掌握。對于作家背景我認為應該對相關材料進行多說，尤其是導學案上沒有的部分，一則吸引學生，培養學生學習語文的興趣，二則擴大了學生的知識面和認識范疇。如，我講解了1925年前后的歷史事件以介紹課文背景，結合大多數同學看過的《恰同學少年》和相關歷史事件介紹作者毛澤東，適當添加毛澤東的圖片。

2，朗讀。在講課文前幾節課就在課上占用一至兩分鐘讓學生讀課文，同時還讓學生在早自習進行本篇課文的晨讀。這樣，在上課時已經讀得很熟了，甚至大多數學生都能背下來，所以課堂上不用練習讀和正音，而是找幾名同學朗誦，這時有更高的標準，即要求學生讀出感情，注意節奏和斷句。

3，課堂講授部分。在賞析詩歌美的同時，往詩歌鑒賞的步驟、方法上靠。從一開始就注重培養學生的答題模式和答題規范性。在這部分，首先講授賞析詩歌分四步走方法，以使學生從總體上把握課文主旨大意。四個步驟是：一看題目，二看作者，三看文章，四看注解。這里不是簡單的看，而是邊思考邊看，還可適當地進行勾畫和信息的書寫。

一看題目，“沁園春”是詞牌，詞的相關文學常識導學案中有，所以，在此不作解釋，詞牌是固定的，一般用來表達豪壯激越的情感，這是信息一。“長沙”作為題目就有講的了，在本首詩歌中，它呈現出作品寫作的地點，再則學生們很自然想到是河南是毛澤東主席的故里。在適當誘思提問，大概設想一下可能下文會寫什么。（可能寫在長沙的所見、所聞、所感。）往下看，看預想的是否正確。

二看作者，關于作者，導學案中及課文的的導入中己作介紹，而且作者如此有名也不用反復說。如若做詩歌題時作者不認識，一般根據所在朝代的時代特點進行大膽推測，有注解的一定要看注解。

三看文章，這是最重要部分。這部分中我重點談談我對上片中景物描寫部分的講授心得。分析詩歌作品，我要求學生注意抓住意象和關鍵字。重點培養學生通過意象和關鍵字抓文章主要內容和作者的情感、作品的主旨。關鍵字指的是動詞“看”、“悵”等，表示情感的詞“獨”（“獨”很重要，一般帶有它的詩歌都含有孤獨寂寞之感。本詩歌例外，所以還要注重特例的分析及與意象放在一起綜合看，整體把握。）對于意象部分，我不是簡單講解，而是緊扣高考題型，設置一系列問題進行分析講解。如下：意象有哪些，詩文中描寫意象或景物的方法角度有哪些，本詩對意象的描寫方法角度有哪些、表現了勁舞的哪些特點，其中運用那些表現手法，表達了作者的什么樣的思想感情，這段景物描寫有什么作用。通過這一系列的問題，基本上下次做詩歌題時好多題目都會有思路了。

四看注解，有注解的一定要看，會告訴我們當時那個時代的背景或作者的性格喜好等，這些對詩歌主題內容的理解有很大幫助。還有重點詞的注釋也很重要。本課還需要注意文末標的寫作時間，這個很多同學都沒注意到。

通過以上四步，閱讀者就基本把握了原詩詞的精髓，學生此時要做這類題，就已經胸有成竹，做題效果當然不言而喻。

作者簡介：秦丹（1985-），女，遼寧調兵山人，二級教師，研究方向：漢語言文學。