背誦策略——高中英語教學的有效方法

【摘要】：背誦是學習英語的最有效的途徑之一，也是檢驗語言學習的最有效方法。本文從教學實踐角度出發，結合英語語言的教學特點及教育學和心理學等知識，闡述了背誦作為一種教學策略形式在高中英語教學中的運用。

【關鍵詞】：背誦策略；英語教學

英語背誦作為一種學習手段為大多數人包括專家學者所認同。林語堂先生曾在自己學習英語的經驗中談到：學習英語最好的方法莫過于模仿與背誦。背誦對于高中英語學習尤其重要。要想學好英語，背誦這種方法是必不可少的。在高中英語教學中主要是要求學生掌握語言能力，而語言能力的獲得是在不同的語言環境下，經過多次認識、實踐、再認識、再實踐，將知識轉化為技能，從而習得英語能力，而背誦是獲得這一技能的有效方法之一。

一、高中英語背誦教學現狀

1.英語背誦對成績提高有幫助，但不明顯。

目前大部分學生認為背誦很難，對提高成績作用不大，不愿下苦工。而且在潛意識里，認為背誦是浪費學生的時間，往往會在這種根深蒂固的觀念的影響下，采取“敷衍”的態度。

2. 英語背誦要死記硬背，既枯燥又乏味，令人頭疼。

有些學生知道背誦有神奇效果，也想提高英語成績，但終因背誦令人頭疼，就不愿為此而努力了。其實背誦絕不只是機械地記憶，而要根據背誦材料的具體情況，綜合運用背誦技巧，進行有效的記憶。

二、背誦在英語教學中的作用

1.背誦能幫助學生增加語言輸入，樹立信心。

背誦是一個反復朗讀的過程，在反復朗讀的過程中鞏固了所學的詞匯和語法。所學的知識被反復的再現、使用、鞏固后就被激活，獲得生命，存在于學生大腦的“記憶倉庫”中。在背誦達到一定的程度，語言就會積淀，主動輸出。學生所犯的錯誤會越來越少，語言會變得越來越流利；嘗到了甜頭，有了成就感，說的欲望會越來越強，學習英語的勁頭也會越來越足，課堂氣氛會越來越活躍。

2.背誦能幫助學生掌握語法結構及習慣用法。

我們在教學過程中，讓學生反復朗讀和背誦一些經典文章或英語范文，不僅可以積累大量實用的英語短語、句子和習慣用語；還能擴大學生的視野，了解英語國家的風俗習慣、人文歷史、地理知識等；從而提高綜合語言運用能力。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會給學生留下印象。因此，背誦是一種掌握生詞、增加詞匯量的有效途徑。

3.背誦能幫助學生培養良好的語感。

語感即對語言的感受能力，英語語感的獲得主要來自于朗讀和背誦這兩條途徑，只有有了一定的詞、句、篇的記憶，英語方可能脫口而出，筆下生輝。然而，我們的學生是在一個非英語環境中學習英語的，很難接觸到純正地道的英語，而背誦一些經典文章或英語范文能夠為他們提供純正豐富的語言素材，這在一定程度上彌補了英語學習環境匱乏的不足。一些經典文章或英語范文的流利背誦會讓學生體會到英語學習的樂趣，產生成就感，從而增強英語學習的自信心。

4.背誦能幫助學生提高寫作水平。

背誦一些經典文章或英語范文也是寫出地道、漂亮的英語作文的基礎。寫作文離不開句子，那怎樣才能寫出語法正確、詞句連貫的英語作文呢？只有背熟一些經典文章或英語范文，那些好的英語句子才會適時在頭腦中涌現出來。讀書破萬卷，下筆如有神。如果腦子里沒有積累，作文只能是干巴巴地湊單詞，寫出來也必定是索然無味的。這就要求我們教師，在平時的教學中，有目的地采取背誦這一手段，加強寫作能力訓練，鼓勵學生多寫多練。

三、英語背誦的具體實施

英語背誦固然重要，但是，能否激發學生的背誦興趣、調動其背誦的積極性，還需教師注重背誦方法的指導。下面就以背誦新概念英語二為例來指導背誦方法，具體如下：

1.反復聽課文錄音。

聽，是學習英語的前提和基礎，是吸收語言信息的必由之路。英語課文的編排是按照由淺入深的原則，從簡單的日常用語、交際對話開始，逐步過渡到短文或篇幅較長的英文原著。課文的錄音要反復聽，這不僅有助于正確模仿語音、語調和語速，同時又可加深對課文內容的理解。

2.及時對背誦材料復習

如果沒有及時有效的復習，記憶過的課文內容只是在短時記憶中，很快就會被其它學習內容干擾，很快就會被遺忘，所以要根據遺忘的進程，有規律地進行復習，讓學生進行嘗試回憶，幫助學生將所記課文儲存到長時記憶中，成為內隱記憶。復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。因此要求學生早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應進行一次復背，并在每周六或周日作適當的溫習背誦，以后過一個月再重復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。

3.面對課文中出現的長句子，首先要找到正確的斷句方法。英語和漢語不一樣，有的句子特別長，甚至有時一個句子就是一段文章。學生在讀長句時，一定要找到正確的斷句方法，找到在閱讀時換氣的方法。然而，英語句中的斷句方法并沒有一個固定的規律，這要根據句子的內容結構確定。一個簡單句可能會有一個很長的主語組合、

賓語組合或狀語組合，更不要說在從句出現時的情況。老師在講解課文時，應該幫助學生做出正確的斷句，以便他們能讀出更動聽的文章。

4.在背課文時，要掌握好層次記憶方法。層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和短語記憶的基礎上，段落記憶要建立在句子記憶的基礎上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎上。有些學生不愿將段落文章分割開來記憶，而是一遍又一遍地將全段誦讀，結果發現不但浪費了好多時間，而且效果不佳。

四、背誦的落實

教師如果不對學生的背誦進行有效的督促、檢查，就必然會使背誦流于形式。因此，有效的督促、檢查是背誦的根本保證。怎樣去督促檢查呢？在教學中我采取了以下幾種方法：

1.普查與重點檢查相結合

把全班學生分成若干小組，首先指定一個小組長，通過層層檢查加以督促：教師檢查課代表 — 課代表檢查小組長—小組長檢查組員。教師不定期的抽背各小組成員，如不合格，給三次機會，否則，老師會有一定的處罰。

2.與聽寫、默寫相結合

平時在課堂練習中，教師可以利用聽寫、默寫等手段進行有目的的檢查。練習時可把課文的前半部分聽寫出來，讓學生默寫課文的后半部分或在一篇文章中抽去一些關鍵詞，讓學生填空或翻譯還原練習等。

總之，英語背誦是英語學習行之有效的方法。我們應該強調背誦的重要性，采取合理、有效的方法讓學生欣然接受背誦。在學生背誦過程中，教師督促檢查得越認真越及時，學生腦海中就會儲存越多的句子；就會在英語的應用中慢慢形成正確的英語思維方式；就能更好地培養英語口語表達能力、閱讀理解能力和綜合運用語言的能力，從而促進高中英語教學，提高教學質量。