摘 要：本文主要對信息化條件下職業教育教學手段和方法進行了研究，并探討信息技術促進教育教學手段和方法創新的策略，以期為信息化條件下職業教育教學手段和方法的創新提供理論基礎。

關鍵詞：高職；信息技術；職業教學手段

職業教育是我國專業教育的具體體現，其具體教育教學手段和方法對于學生成績和專業技能的提高具有十分重要的作用。隨著信息技術的快速發展，教師廣泛采用多媒體教學和網絡教學等來進行教育創新，這有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，并最終達到了提高學生學習成績的目的。

一、信息化條件下職業教育教學手段的創新

在信息技術環境下實現對職業教育教學模式的創新，主要是指教師利用計算機網絡和多媒體技術實現網絡教學和傳統教學的結合。

1. 視聽多媒體教學

視聽多媒體教學是指教師提前做好所教課程的多媒體教學課件，然后在課堂上利用計算機多媒體設備進行播放。視聽多媒體教學可以激發學生的學習興趣并活躍課堂氣氛，從而達到提高學生學習成績的目的。

2. 情境教學

情境教學是指教師利用計算機和網絡技術手段創設課堂情境，并通過圖像或聲音引導學生進入教學情境，從而調動學生的學習積極性，有利于教師順利地開展教學。

3. 微格教學

微格教學是指教師通過視頻等手段來對課程的重點和難點進行講解，同時利用視頻錄制手段對課堂中教師和學生的行為和反應進行錄制，然后通過課后分析和糾錯的方式來幫助學生鞏固所學知識。

4. 網絡教學

網絡教學手段主要分為兩種：一是學校為學生提供網絡學習平臺，學生可以通過網絡點播等方式來進行課程學習；二是教師通過網絡開展教學，以便于學生在課外自主學習。

二、信息化條件下職業教育創新教學方法的途徑

教學方法的創新對于提高教師的教學成效和學生的學習成績具有積極的意義，下文主要從高職文科教學和理工科教學這兩個方面來闡釋信息技術條件下教學方法的創新。

1. 高職文科教學方法的創新

高職教育中，文科由于記憶內容多且繁雜而導致課堂氣氛沉悶，學生學習效果不佳。而且，傳統課堂中，教師在授課過程中往往會以知識傳授為主，不注重學生個人素質的培養。在信息化時代，高職教師需要通過網絡教學等手段來引導學生改變學習方式。學生可以通過網絡自主學習來鞏固學習效果，這不僅有利于提高學生的自主學習能力，而且還能使學生主動通過網絡查找資料。

2. 高職理工科教學方法的創新

高職理工科教學的主要任務是培養學生的理性思維和邏輯思維能力，提高學生的動手能力和創新意識。在信息技術條件下，高職教師可以通過多媒體和網絡引導學生對實際問題進行理解和思考。尤其在教授一些抽象的專業知識時，教師可以通過多媒體、虛擬技術、仿真系統等給學生展示講解，通過多種信息化教學手段來加深學生對知識的理解。

三、信息技術促進教學手段和教學方法創新的策略

教學手段和教學方法的創新不僅需要先進技術作為支撐，還需要教師和學生的互相配合，這主要是因為教學手段和教學方法的創新必須要在教學環境下進行，而且還需要師生的配合來實現教學手段與課程的契合，其創新策略主要有以下幾點。

第一，在職業教育中，教師應該重視多媒體和網絡教學，學校不僅要提供資金支持，還要盡可能地完善多媒體教學和網絡教學的設備儀器。第二，教師的創新教學需要技術支持。學校應該配備專業的網絡技術教師，還應做好學生安全上網、綠色上網的宣傳和引導工作。第三，職業學校教師應該不斷學習，充分運用信息化條件下的教學手段和方法，提高自身的多媒體教學和網絡教學水平，從而盡可能地發揮信息化教學的優勢，以便提高學生的學習成績。學校應該定期舉辦多媒體教學和網絡教學大賽，以促進教師綜合業務能力的提升。

四、結論

綜上所述，在信息技術條件下，為提高學校的教學質量和教師自身的教學水平，教師一定要基于網絡和多媒體等技術來不斷地實現教學手段和方法的創新，從而培養出符合社會需要的人才。

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基金項目：山東省職業教育教學改革研究“信息化條件下中職教學模式創新研究”項目（項目編號：2015485）。