重視“三觀”教育，培養學生公民自覺

摘 要：思想品德課的教學，應該注重培養學生在課堂學習和社會實踐活動中獲得思想政治理論知識，掌握理論聯系實際的辯證思維方法，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身發展奠定品德基礎。本文從教學實踐入手，注重培養學生的“三觀”。

關鍵詞：三觀教育；社會實踐；公民自覺

公民自覺是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，具體是指公民以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責任感、使命感和權利義務觀融為一體的自我認識。

初中思想品德課是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是本課程的主要教學目標。堅持以正確的價值觀引導學生獨立思考、積極實踐是本課程的基本原則。在教學實踐中如何培養學生形成正確的“三觀”，做一名合格的公民，對此筆者做了一些有益的探索。

一、開展社會實踐，樹立正確的價值觀

社會實踐的內容很多，教師可以根據教材內容組織、提煉實踐的主題。例如，教師在教學“資源、環境和發展問題”的時候，針對本市經濟增長方式和水資源污染情況，組織學生開展調查活動。學生到二灘庫區及金沙江周邊進行實地考察，了解水源污染的來源（工業廢水和生活污水），同時還到污水處理中心了解本市污水處理的情況。通過相關活動，學生認識到經濟建設不應以浪費資源、犧牲環境為代價。

正確價值觀的形成是建立在學生生活經驗的基礎上，社會實踐能夠讓學生更加直觀地感受教學內容，也使教師的教學更接“地氣”。

二、拓展教學內容，建立正確的世界觀

在教學中，教學內容的拓展能拓寬學生的認知渠道，樹立學生正確的世界觀。

例如，學習“天涯若比鄰”這一課，按照課改要求先下發導學案，導學案里除了學習目標、重難點這些常規要素之外，還涉及了世界各地許多的文化和禮儀，里面有這么一則小故事：一位外國朋友在參加年輕華僑朋友的婚禮時，很有禮貌地稱贊新娘非常漂亮。旁邊的新郎代新娘做了回答，連聲說“哪里！哪里！”這位外國朋友嚇了一跳，認為簡單的贊美新郎不滿意，還需舉例說明。于是他說：“頭發、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”根據小故事，教師設置了三個相關問題：外國朋友和中國新郎之間為什么會產生這樣的誤會；中國還有哪些傳統風俗習慣；說一說你所知道的外國禮儀。學生課前查閱資料做好了準備，講起來滔滔不絕。

在教學過程中，問題的設計應貼近學生的生活實際，活動內容要與學生的認知結構和認知水平同步。課堂討論與合作學習不能流于形式，教師還要給學生充足的機會和科學的指導。小組討論要給學生獨立思考的時間，讓他們帶著自己的觀點參與小組討論，使他們有話可說。教師還要通過科學的評價激發學生的學習熱情，培養學生學習的主動性。

三、引入生活案例，培養正確的人生觀

如果一個人沒有樹立正確的人生觀，在人生征途上就會彷徨徘徊，庸庸碌碌，無所作為。所以，教師要做的是正確的引導，讓學生建構正確的人生觀。

著名科學家愛因斯坦對人生價值、生命的意義和人生理想的看法是積極的、進步的。他認為一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。愛因斯坦就是在這樣人生觀指導下積極工作，對人類做出巨大貢獻的。

總之，思想品德課堂教學要重視對學生的“三觀”教育，找準切入點，創造高潮點，尋找落腳點，讓每個學生通過學習和實踐樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生學做負責任的公民，學會正確處理個人與社會、與家庭、與國家、與他人之間的相互關系，適應社會的發展，為今后的社會生活打下基礎。