一言一行總是情 一足一跡踏實行

在從教之初的十來年里，我只是一名普通的英語教師，耕耘在英語課堂這方小小的天地里。2015年，“班主任”這個特殊的角色，引領我踏上了教師生涯的新征程。那時，就有一個小小的信念在我心間萌生：“用善心關注童心，用真心聆聽童音，用愛心呵護童樂，用慧心啟迪童智。”這一信念引導我從困惑走向釋然，從迷茫走向成長，在實踐中一步步錘煉，在錘煉中一點點前行。

困惑：為什么是我

班主任是慈母嚴父，是良師益友，也是警察法官，經驗不足的我，能扮演好這些角色嗎？班主任是學校德育工作的實施者，學生健康成長的引領者，作為英語教師的我，能肩負得起嗎？面對班主任“責任的標準高、心理的壓力高、家長的期望高”這“三高”要求，作為一名年輕教師的我，能勝任得了嗎？

迷茫：班主任是什么

學生時代，我曾天真地以為：班主任權威高，只要動動嘴，所有問題都能迎刃而解。工作之初，我仍感性地認為，有學校領導的信任、搭班老師的支持、班委成員的配合，班主任就是順風順水的“代名詞”，就是無所不能的“多面手”。然而，如今才發現，班主任就像一條扁擔，一頭挑著學校的要求，一頭擔著學生的心愿。“要求”的筐里，被教學任務塞得滿滿的，“心愿”的筐里，不僅有學生個性發展的眾口難調，還有家長們的殷切期盼，常把這“扁擔”壓得前起后伏，搖搖晃晃。作為班主任，要時刻移動“扁擔”的支點，保持它的平衡。

磨煉：班主任該做什么

這兩年平凡而又忙碌的班主任生涯，其實就是我在不斷磨煉中實現蛻變的一個過程。其間，有過辛勤的勞動，也有過累累的收獲，這些點滴，都是我成長過程中不可或缺的經驗累積，更是不可避免的人生經歷。在我看來，班主任每天都在以奔跑的姿勢為學生的學習、班級紀律和衛生操心。忙，是我們真實的寫照，但我們忙得其所，忙有所得。

沉靜：如何做好班主任

當我第一次開始靜下心來思考如何做好一名班主任時，我最大的感觸是“四勤”，即眼勤、嘴勤、腳勤、腦勤。眼勤，就是多觀察學生們的日常行為，及時了解他們的思想動態，切實做到用善心關注童心；嘴勤，就是多與學生交心，成為他們的朋友，做到用真心聆聽童音；腳勤，就是多參與學生們的活動和游戲，切身感受他們的歡樂，切實做到用愛心呵護童樂；腦勤，就是不斷反思班級管理，不斷提升自身素養，做到用慧心啟迪童智。

對于如何做好一名班主任，我一路摸索，一路追尋，每一點思考，每一次探索，都見證著我的點滴進步。

成長：班主任追尋的夢是什么

班主任需要扮演的不僅是一個優秀的教師角色，更應該是快樂的“教練員”！每一個學生都是一棵待培養的苗子。班主任要扮演好管理者的角色，清楚地掌握每一個學生的成長情況，同各科教師密切配合，因材施教，讓每個學生都能在自己擅長的領域內綻放色彩。這就是班主任的夢，是收獲的夢，是幸福的夢。

最后，借用朱永新教授《享受與幸福》中的一段話：“享受著教育幸福，你就多了一份快樂心情，你會把每一種困難看成是磨煉；享受著教育幸福，你就多了一股創造的激情，你會把校園變成追求卓越的教育夢工場，你能讀懂每個孩子的臉龐，走進每個孩子的心房，你會驚奇地發現：幸福從此熙熙攘攘。”