多媒體信息技術讓品德課堂活色生香

品德與社會課程旨在為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。然而，許多小學雖開設了這門課程，但易出現課堂形式單一、內容空洞和執教教師占課、教學手段單薄等問題。那么，我們如何才能解決這些問題呢？

一、強化意識、長程設計教學是關鍵

德智體美勞是素質教育的基本追求，而德育更是其中的重中之重。針對長期以來品德與社會課堂的實施現狀，要提高品德課程的地位，只有重視品德課程的落實、評價，才能真正讓品德課堂服務學生，不再形同虛設。

學校加強教務監管，落實品德課堂。目前各學校的品德課程多由語文、數學等教師兼任，學校應加強教務管理，保證品德課堂不被語、數、外等課堂占用。也可通過加強巡視、了解品德課堂教案等途徑保證課程實施到位。

教育部門積極重視，鼓勵課堂創新。每年的各類課堂大賽鮮見品德這類冷門課程的身影，直接導致了學校、教師對品德課程的淡漠。新課程改革的核心理念是為了每位學生的全面發展，品德、心理等課程不可偏廢。滴水穿石，一節課的力量是微小的，但是一個貫穿六年的系統課程若真正落實到位，其教育力量卻是不可忽視的。教育部門應積極舉辦品德課堂大賽，鼓勵課堂創新，提高對課程的重視程度。

教師個人強化意識，長程設計教案。教師個人應強化職責意識，對每節課負責，心里牢記學生，認同全面發展的素質教育理念。整合課內外資源、不同學科間的資源，讓品德課的設計呈現出整體性、長程性，而不是片面、零散的。讓品德課更開放，內容更豐滿，充滿趣味性、生活性。

二、信息技術與品德課堂整合的策略

豐富教學內容，加深對知識的理解。在傳統的教材中，因為內容有限，表現形式單一，不能滿足學生對知識的渴求。利用多媒體技術，能創設豐富的情境，圖文聲像的結合，更能豐富課堂內容，開闊學生眼界，讓學生通過感知和體驗深化對知識的理解。在網絡信息爆炸時代，面對紛繁復雜的信息，若能夠仔細甄別，選擇優質信息為我所用，與品德課堂進行有機融合，方能讓艱深奧古的知識變得淺顯易懂，讓形而上的品行教育變得觸手可及。只有激發學生的道德情感，品德課堂才能真正成為師生共處的珍貴生命體驗。

在執教“吃穿住話古今”一課時，因很多學生對古代服飾缺乏了解，且服飾隨歷史變遷的影響非常大，我通過搜集資料播放了服裝變遷歷史等資料短片。這不僅讓學生們了解了不同時期服飾的變化，更使其明白了服飾的變化與地域環境、民族風俗、政治經濟制度等息息相關。課后我鼓勵學生們進一步探索，通過家庭相冊歸納爺爺奶奶、爸爸媽媽及自己三代人或三代以上人服飾的變化，并積極展示。學生們通過PPT圖文并茂的展示，更加客觀辯證地看待“土”與“時尚”的關系，同時也增進了對家庭和家人的感情。

營造愉快氛圍，激發學生的學習興趣。信息技術可有效改變傳統課堂的單一和乏味。通過圖文并茂、生動逼真的情境，豐富教學知識，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓他們以愉悅積極的狀態參與到學習中，便可起到事半功倍的效果。

在執教《道德與法治》中第三單元“綠色小衛士”主題時，通過白板互動比賽積分，學生們發現了很多身邊的“不環保”行為。本來環保題材不容易受到青睞，但通過“火眼金睛”趣味積分，學生們興趣頗濃，發現了人們在生活中不經意間做出的不環保行為。在“我的環保小搭檔”里學生們同伴組合，利用課余時間倡議環保理念、踐行環保行為，通過圖片和音樂制作成鏈接分享。在視頻中，可看到學生們進行了光盤行動、種小樹苗、用廢舊報紙制作書皮等行動。因為有了課程的二次開發和豐富，學生的興趣被調動起來，寓教于樂，收到了令我意想不到的效果。

鼓勵主動參與，選擇個性學習方案。知識是廣博浩瀚的，而每位學生的知識盲區和興趣愛好也是不一樣的。利用多媒體信息技術，學生可通過網絡和資源庫自主選擇感興趣的學習內容，查缺補漏，修補知識盲區，而不是一味地跟著教師的步伐前進。信息化更能實現不同學生的學習需要，提高學生學習的效率和效果。

如：在執教“中華食文化”一課時，因考慮到班級學生來自安徽各地，雖同屬徽菜系統，但各地特產美食各有特色，彰顯著獨特的誘惑力，于是在課前，我布置學生分小組收集家鄉美食資料。他們通過搜集圖片、文字、歷史故事，制作PPT，在課堂上分享匯報，向大家介紹不同地區特色美食及背后的故事。學生興味盎然，擴大了知識面。在我進一步的鼓勵中，他們對中國八大菜系進行選擇，按照興趣分組組織材料，進行第二次課堂分享。隨后在“中西飲食比較”一課中，學生們又自主選擇了異國他鄉的菜系進行匯報分享。這一系列學習實現了教學內容從“共性”到“個性”的轉變。學生的思路被打開，學習個性和需求得到尊重。

拓寬交流渠道，實現師生多元評價。傳統課堂中，師生交流以“點對點”的單向評價較多，偶有生生互動，但因課堂時間有限及學生評價沒有抓手等原因，往往未能很好地發揮評價對學生的激勵作用。我在白板教學中進行了嘗試，制作師生互評的模塊及鏈接，添加小組互評，讓同伴評價得到真正落實。有的課程涉及家校合作，會添加家長評價，引起學生對課后作業的足夠重視，提高家校合育的聯動作用。

三、結語

科學技術是把雙刃劍，不少教師會覺得多媒體的過度使用，對學生的注意力、視力都有一定傷害。然而，若學生能在“活色生香”的課堂上以興趣盎然的狀態收獲豐富的知識，養成良好的行為習慣，培養良好品德，那么信息技術便功不可沒。