基于信息化的音樂欣賞課例及反思

一、教學目的

1.熟記并能哼唱音樂主題。

2.在聆聽、體驗、分析、交流的過程中，學習傳統音樂“魚咬尾”“換頭合尾”的創作手法。

3.能用“魚咬尾”的手法即興創編。

4.了解民族管弦樂隊的編制，能夠聽辨器樂合奏中琵琶、笛子、簫、二胡、古箏的音色。

5.感受、體驗中國古典音樂所表現出的優美意境，能夠對中國民族音樂文化產生興趣。

二、教學媒體工具的準備及教學環境

教學環境：多媒體音樂教室。

教學媒體、工具和資源的選用及準備：

1.PPT教學課件：剪輯《春江花月夜》引子與《江樓鐘鼓》的音頻、民樂音樂片段剪輯、相關圖片。

2.譜例：使用作曲大師、Encore等軟件制作。

3.學案：制作設計表格，打印曲譜。

三、教學過程

（一）導入

1.教師制作音頻課件，播放古箏、琵琶、二胡、簫、笛子的音頻片段，讓學生聆聽、搶答，以激發學生興趣。

2.教師引導學生將樂器進行分類。

3.教師制作多媒體課件，引導學生思考、歸類，將民樂分類為彈撥樂器、拉弦樂器、吹管樂器和打擊樂器，復習樂器分類知識。

4.簡單介紹民族管弦樂隊，讓學生簡單地了解民族管弦樂隊的編制。

（二）新授

1.教師簡單介紹欣賞曲目及音樂創作背景，引出新課內容。

2.音樂主題及“魚咬尾”學習。

（1）欣賞音樂主題。

①聆聽《江樓鐘鼓》引子部分，指導學生完成欣賞填空：

音樂一開始由（ ）樂器模擬連續不斷、陣陣低沉的鐘鼓聲，并在力度上由（ ）轉為（ ），同時速度由（ ）變為（ ）。陣陣鐘鼓聲后，由樂器（ ）奏出輕微的波音，猶如遠處回響的鐘聲。

設計意圖：聽辨主奏樂器音色，感受其豐富的表現力，體會音樂要素在音樂中的作用。

②聆聽《江樓鐘鼓》主題并填上缺失音，播放音樂，出示樂譜。

設計意圖：基本技能訓練，為“魚咬尾”的學習做鋪墊。

③展示學生練習，指導讀節奏、視唱主題、劃分樂句。

（2）學習“魚咬尾”的創作手法，檢查學生的聽記能力。

①讀節奏、視唱、劃分樂句，引導學生發現旋律的創作手法“魚咬尾”：前句旋律的尾音與后句旋律的首音相同，形成各種形式的重疊。

設計意圖：音準、節奏訓練，音樂知識的學習。

②指導學生分為六組接龍演唱主題的六個樂句。要求：用lu演唱；強調前句尾音和后一句起音的音準銜接準確；速度統一；在樂句與樂句之間呼吸；第二、四樂句弱起節奏要及時跟進。教師給標準音。

設計意圖：聲音、音準、節奏訓練，識記主題旋律。

3.聆聽《漁歌唱晚》，與《江樓鐘鼓》做比較，得出結論：音樂意境不同，創作手法相同。

設計意圖：再次感受“魚咬尾”的旋律特點，初步感受“合尾”。

4.聆聽全曲，學習“換頭合尾”，鞏固“魚咬尾”的創作手法。

（1）播放全曲MP3，指導學生邊欣賞邊填寫學案。

設計意圖：引導學生有目的、有方法地欣賞。

（2）分析，引出“換頭合尾”創作手法：旋律在重復時，樂句的開頭做變化，樂句的結尾進行重復（或變化重復）出現。

設計意圖：學習新知識點“換頭合尾”。

（3）提問：每段音樂的音樂意境相同嗎？每段音樂的風格有沒有變化？

設計意圖：體會“換頭合尾”在音樂中的作用。

（4）教師播放有“魚咬尾”段落的片段，指出此手法是我國民間音樂常用的創作方法。

設計意圖：鞏固“魚咬尾”，為創作環節做鋪墊。

（三）拓展

1.教師要求學生用do、re、mi、sol、la這五個音，運用“魚咬尾”的方法做接龍游戲。（先唱一唱）

教師起，學生接。

2.學生即興編創。

設計意圖：檢驗學生音準、演唱、即興編創的能力。

（四）總結

1.本課知識回顧。

（1）中國古典名曲《春江花月夜》在民樂中的地位、意義。

（2）音樂創作手法：“魚咬尾”“換頭合尾”。

2.熱愛、傳承民族音樂。

民族音樂博大精深，要多關注民族音樂，喜愛民族音樂文化。

四、課堂反饋

為了能夠真實地反映信息技術支持下的教學與傳統手段教學課堂實效的對比，我設計了針對學生在本節課的評價量規。同一年級的兩個班學生每班40人，分別運用傳統教學手段和信息化教學方式完成音樂欣賞《春江花月夜》。具體評價內容如下：

1.能夠認真演唱《江樓鐘鼓》旋律片段，學生的音準、節奏、節拍都很正確。

2.旋律填空共8個空，8個正確為優秀，6個正確為良好，4個正確為合格，4個以下正確為不合格。

3.能夠用“魚咬尾”的方式參與接龍游戲，且音準、節奏正確，演唱大方自然。

4.連連看音色聽辨共5個樂器，5個正確為優秀，4個正確為良好，3個正確為合格，3個以下正確為不合格。（表1、表2）

以上數據中反映出信息化教學在音樂欣賞教學中具有很強的優勢。學生對音色的聽辨能力、對音高的聽辨能力和視唱能力都有了不同程度的提高，課堂的實效性得到了提升。

五、教學反思

本堂課以聽記、聽賞、聽辨的方式完成了欣賞教學，學生聽音樂占了大量的時間。如何讓學生做到音樂欣賞有目的、有方法、有興趣、無負擔，是本堂課想要解決的主要問題。借助信息技術，我做了如下幾個嘗試。

1.現代教育技術理念和信息資源在教學的聽、唱、寫、創環節中均有所應用。在本課中學生要聽的內容有：一段完整的音樂（10分鐘），5個器樂聽辨片段，5個“魚咬尾”片段，2個音樂段落，一個音樂主題，共14段音樂。在音樂的聽賞過程中運用MP3剪切合并大師軟件制作音樂片段，使教學過程簡潔高效、針對性強，避免音頻文件繁雜、學生無目的地欣賞，使音樂課堂容量最大化，并利于“聽辨”環節的難點突破。

2.利用多媒體技術搜集有關圖片，營造古樸、優雅的教學氛圍?！洞航ㄔ乱埂肥且皇坠徘绾问股钤跁r尚氛圍內的學生快速地沉浸于古色古香、具有中華民族獨特審美的藝術氛圍里？多媒體技術從畫面、聲音兩個方面快速解決了這個問題。

3.使用Encore打譜軟件制作工整美觀、準確的譜例，節約手寫譜例的時間，培養學生良好的書寫能力，便于學生觀看。

4.在全曲欣賞的環節中采用表格形式在大屏幕上顯示，使學生在長達10分鐘的欣賞過程中能有目的、有方法地聆聽，避免音樂時間較長、學生年齡較小而引起的注意力分散、無目的性，提高欣賞的時效性。用表格的形式使教師的教學意圖得到明確反映，效果直觀、簡潔。

5.在信息技術的支持下完成難點的突破。在全曲欣賞中，“魚咬尾”的聽辨是難點。在欣賞的8個段落中有6個段落存在或全部或部分的“魚咬尾”結構，讓學生在短時間內全部聽辨出來是一個難點，所以在教學實踐中，只要學生能聽辨出除《江樓鐘鼓》和《漁歌唱晚》外另一個段落即可。在教學中采取分三步走的方式，第一步先欣賞《江樓鐘鼓》，指出其結構為“魚咬尾”（音樂剪輯、PPT制作、實物展臺）；第二步欣賞《漁歌唱晚》，對照《江樓鐘鼓》的旋律特點練習如何聽辨“魚咬尾”，并感受兩段結尾相同之處（音樂剪輯、PPT制作）；最后在全曲的欣賞中練習學生的聽辨能力（音樂剪輯、圖片制作），鞏固學生對知識點“魚咬尾”的掌握，并引入“換頭合尾”的概念。另外，教師在出示其余四個有“魚咬尾”結構的段落時，請學生自主選擇其中一個最感興趣的段落聽賞，既滿足了學生的學習意愿，又不給學生造成太多的壓力，為下一步的接龍游戲做鋪墊。