淺析微課程在美術課堂的有效運用

“微課程”是一種新穎的授課方式，能有效地提高課堂效率。在小學美術課堂教學中，運用微課程可幫助學生鞏固畫法及知識點，讓學生認為畫畫不是件難事，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，主動探究創造，積極主動愉快地參與教學活動，激發美術創造力。

那么，如何在美術課堂有效運用微課程呢？

一、運用微課程幫助課堂創設學習情境，激發創作興趣

美術學科是大多數學生喜歡的科目，但具體每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看教師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣。

當美術教材中出現重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生啟而不發、思維受阻時，教師可借助微課程，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生的受阻思維順暢發展，達成讓學生對事物深刻理解、突破思維定式，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。

如在教學“多彩的秋天”一課時，由于二年級學生經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，他們對秋天的認識也很淺顯。要讓學生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現。為此，我依據教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……當這些大自然的秋景以動畫的形式再現在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，從而解決了本課重點，突破了難點，提高了學生的認識能力。

二、運用微課程幫助學生尋找創作源泉，提供創新機會

在美術教學中，我們往往追求純技能、技巧，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術學科成與否的標尺。在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿。他們觀察到了什么？感受到了什么？一切很難找到答案。我認為，在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。

如我在講授“下雨了”一課前，通過微課程為學生展示一組組下雨的場景圖片。每張圖片色彩艷麗，不同的場景不僅變化多樣，還貼近學生的生活，配以各種交通工具的圖片以及鳴笛聲，給學生以真實的視聽感受，進而使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，達到了“課未始，趣已生”的良好教學效果。這樣直觀的感受不僅為學生創作尋找到了源泉，還為學生的創新提供了機會。

微課程引導學生自主學習了觀察方法，使學生不再認為提筆畫畫是很難的一件事。學生的各方面能力正處于發展階段，需要教師引導、開發他們對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使他們能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。

三、運用微課程幫助學生架起創作橋梁，創新作品評價

作業展評、課堂小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯系的重要過程，也是一節課教學過程的最后一個環節。教師可依據不同的教學內容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則，精心設計一個新穎有趣的作業展評區和課堂小結，讓學生以主人翁的態度出現，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示。

學生往往評價語言單一，評價點不到位。后來，我結合學生以前的一些作品制作成了“學生互評作品要點”的微課程。在微課程中，我結合每節課學生們的作品將評價要點列出來，引導學生自主學習評價方法。我掌握好作品評價這一環節，對學生典型問題在課程中予以指出、分析、更正，對學生的突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚。這樣大量的信息資料，能有效提高學生的審美能力，升華情境，引導學生總結評價方法。

作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，我們每一位教育工作者都要用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹。微課程的運用不僅可以有效提高教學效果，還能豐富學生的感性認識，開拓他們的視野，激發學習興趣。更重要的是可以促進學生素質的全面發展，從而更好地推進現代化教育和素質教育的長足發展。