現代信息技術與美術教育的有效整合研究

摘 要：在信息化時代，信息技術與美術教育的整合，是時代發展的需求，也是美術教育改革創新的必然之舉，本文就以信息技術與美術教育之間的有效整合為內容，進行幾點具體論述和研究。

關鍵詞：現代信息技術；美術教育；有效整合

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）05-0143-02

Effective Integration of Modern Information Technology and Art Education

GAO Li

（Taiyuan Modern Education Information Technology Center，Taiyuan 030012，China）

Abstract：In the information age，the integration of information technology and art education is the demand for the development of the times. It is also the inevitable result of the reform and innovation of art education. This article is based on the effective integration of information technology and art education as the content，and carries out a few specific discussions and studies.

Keywords：modern information technology；art education；effective integration

0 引 言

美術教育在不斷發展的過程中，必然需要先進教學技術的支持，信息技術與美術教育的整合，是美術教育發展歷程中必然要經歷的過程，也是當前教育改革背景下，美術教學創新的有效之舉。相關教育部門以及工作人員應積極投入到美術信息化教育的研究之中，使其更好地為美術教育教學服務。

1 現代信息技術對當代美術教育的積極意義

1.1 有利于實現美術教育的審美職能

在現代化技術的支持下，美術教育過程中藝術作品的展示更加直觀、生動，不僅可以更好地激發學生學習的積極性，同時也有利于提高美術課程的實際效果。另外，信息技術可以提升美術課程的價值，加強美術審美教育。在信息技術的輔助下，美術教育可以最大限度發揮其教學意義和價值。

1.2 豐富了美術教學資源制作、搜集和展示的技術

區別于其他文化類課程，美術課程的高質量開展需要大量的事例加以支持，所以教育工作者在課前需準備的一項重要任務，就是做好有關課程內容的教育資源搜集工作，從而呈現更好的教育效果。現階段美術教育輔助教學手段包括攝影資料、寫生資料、經典美術作品等。在互聯網信息技術支持下，教師實現以上輔助教學手段的同時，還能夠實現教學資源的高度整合，便于教學資源搜集和利用。除了原有的圖片文件外，在互聯網信息條件下，教師還能找到音頻資料、視頻資料等多元化內容，進一步豐富美術教育的課堂。即使是在互聯網上難以搜尋的內容，如雜志、圖書上的優秀教育資源，也能利用現代化的信息設備如掃描儀、攝像機等轉化為電子化內容，再經由教育工作者后期的處理和整合，能夠成為更為豐富多彩的教學內容，幫助學生獲得更好的上課體驗。

例如，使用如photoshop、3Dmax等計算機軟件，能夠將原有的圖片文件加以二次編輯，讓學生加以創造和修改，切實提升學生的創造藝術能力。同時，在上述軟件的使用下，能夠將藝術創造的方法加以拆解，讓學生更為直觀地了解藝術創造的過程，便于其自行的創造，使得教學的意義更為深入，學生也能更好地學習到相關的知識內容。

1.3 有利于美術教育創新思維培養

傳統的藝術作品，往往需要耗費大量的時間以及流程完成，因此任何美術作品的完成都需要消耗大量的時間成本和人力成本。

通常情況下，一個完整的美術作品需要經過構思、草圖、設計、成品、修改、潤色、定稿等多個步驟。通常情況下，一幅合格的美術作品，需要經過反復的修改和調整，而就學生而言，最容易出現的問題是僅具有較好的思路和想法，但卻缺乏將其具象化表現的能力。如果能夠將這一問題解決，現階段的美術教育便能夠迎來更好的突破。而在信息化技術的輔助下，該問題可較好地加以解決，通過將藝術創造的步驟加以拆解分析，讓美術作品在教育工作者的引導下完成，并能夠做到實時的調整和分析，一旦有其他的需求和想法，都能在第一時間表達出來。

比如：計算機軟件可以對美術教學中所使用的圖片進行調整，包括亮度、飽和度等，從而獲得更好的美術效果，信息技術最大的優勢是即時性，這為美術教育提供巨大便利，這不僅能夠為美術教育提供更加先進、更加多元化的教學資源，同時還提高了美術教育的教學質量。

2 美術教育中現代信息技術的應用內容

2.1 豐富美術的教學內容

在信息化技術的支持之下，美術教育能夠以更為多元化的方式呈現。在美術課堂中，教育工作者可使用發達的多媒體設備，將教學中的素材和內容更為具象化地展示，從而更好地激發學生的學習興趣，并加深其學習印象，以更高的效率完成教學。同時，學生也能利用計算機以及互聯網，開展自主性的學習，從而獲得更好的學習效果。最為重要的是，原有的教材內容相對有限，而在互聯網平臺下，教育工作者能夠找到豐富的教學資源，做到進一步拓展學生的思維和眼界，以更多的有教育價值的內容進行教學工作，以期更好豐富學生的視野，最大程度上挖掘美術教育的價值和意義。

2.2 課堂教學方式的改革

盡管美術教育是我國重要的素質教育內容之一，但其在目前的發展中遭遇了一定的問題，部分學生在學習時思維過于僵化，難以發散出創造性的思維。而這樣的問題主要來源于傳統教學內容的局限性。通過積極引入互聯網信息技術，教育工作者能夠從其中篩選出更多具有教學價值的內容以供學生使用，不僅能夠更好地激發學生的學習興趣，還能夠切實幫助學生拓展思維，讓學生在更為熱烈的學習氛圍中進行創造。同時，任何藝術創造都需要一定的靈感，在教學的過程中教育工作者也可利用多媒體設備播放音樂，從而給予學生更好的創作環境，幫助其更好地完成創作。

2.3 促進美術同生活的融合

任何藝術以及學科的學習創造，都是源于生活，美術教育也是如此。因此，即使目前現代化的互聯網技術能夠給予師生更好的效果，但需要注意的是，教育工作者的教學不能脫離生活實際。教育工作者的首要任務仍然是引導學生善于發現生活中的細節，從而更好地搭建藝術創造與生活的橋梁，并在有機的信息化技術的支持之下，切實提升美術教育的價值和意義。

3 信息技術與美術教育整合的發展形式

3.1 開放美術網絡課程

MOOC（慕課）是一種“顛覆性的技術”，其最顯著的特征是實現對教育業務流程的全面再造，它的普遍推廣很有可能會徹底改變傳統教育的基本面貌，即真正突破傳統學校教育的一整套制度架構，瓦解班級授課制，破除赫爾巴特的“三個中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心），塑造一種新的教育形態。

面對這種情形，現在的MOOC開始回歸理性，大體以兩種方式來提升自身的適效性，以尋求在正規教育系統中持續發展：第一，相對小而精的“SPOC”形式（Small Private Online Course），對學生在人數和準入條件等方面都設置了限制；第二，混合教學/翻轉課堂的形式，即大型（多校）網絡課程和各校面對面教學相結合。這兩種形式應該都是對“教師為主導，學生為主體”的回歸和妥協，以期提升自身的適效性。

3.2 美術翻轉課堂應用

翻轉課堂對美術教育帶來的益處是顯而易見的，因此其目前的擴散面臨的主要任務是如何讓教師在“感知有用”的基礎上做到“感知易用”，即真正掌握這種技術，以避免在實踐中濫用與誤用，讓他們明白什么是真正的翻轉課堂（What Why），何時采用（When），針對什么樣的學生（Who），怎么去實施以及如何去評估（How），并能夠通過長期積累而提供大量有說服力的實例，那么教師的接受度就會大幅提高，從而縮短其融入正規學校教育體系的“滯后期”。

3.3 美術電子書包進一步完善

在平板電腦逐漸普及的時代背景下，電子書包也逐漸成為美術教育的研究熱點。電子書包這種技術可以解決多年來“教師主導學習”的問題，同時可以為學生提供更加標準化、系統化的學習內容、教學評價等，這種教學模式與正規教育特征相契合，可以轉變目前電子書包市場雜論無章的局面，更好地促進教學效果提升。

4 結 論

從技術視角研究信息技術與美術教育的整合，是對當代美術教育改革創新的支持，也是信息技術在教育領域得以深入普及的關鍵舉措。相關部門以及技術人員，要結合美術教育特點，積極開發和研究信息技術與美術教育整合，從根本上提升信息技術與美術教育改革要求的契合度，如此才能夠更好地發揮出信息技術優勢和特點，最終促進其在更多領域的普及發展。

參考文獻：

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作者簡介：高莉（1981.10-），女，山西太原人，中教二級，研究生。研究方向：科學技術哲學。