信息化條件下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式初探

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于其獨(dú)有的特性開(kāi)始被應(yīng)用到各行各業(yè)之中，與人們的日常生活和工作緊密結(jié)合起來(lái)。在這樣的時(shí)代背景之下，我國(guó)培養(yǎng)信息化高素質(zhì)人才的計(jì)算機(jī)專業(yè)也開(kāi)始得到越來(lái)越多的重視。鑒于此，本文對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在信息化時(shí)代背景之下的課程教學(xué)模式進(jìn)行研究，期望借助于此模式為我國(guó)培養(yǎng)更多的信息化人才，有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化條件；中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-4706（2018）05-0145-02

A Preliminary Study on the Teaching Mode of Computer Course in Secondary Vocational School under the Information Condition

TU Gaoxiong，ZHANG Zhikai

（Suzhou Silk Secondary Specialized School，Suzhou 215228，China）

Abstract：With the advent of the information age，computer network technology has been applied to all walks of life because of its unique characteristics. It is closely linked with people’s daily life and work. Under this background，more and more people pay attention to the computer specialty that trains information and high-quality talents. In view of this，this paper studies the course teaching mode of the computer specialty in the secondary vocational school under the background of the information age，hoping to cultivate more information talents in our country and effectively promote the further growth of our country’s society and economy.

Keywords：information technology；secondary vocational computer；curriculum teaching mode

0 引 言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大眾化，現(xiàn)如今我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也添加了一條新內(nèi)容，就是高素質(zhì)人才必須能夠熟練掌握使用計(jì)算機(jī)。經(jīng)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國(guó)中職院校學(xué)生在思維能力和文化基礎(chǔ)知識(shí)等方面存在較大的差異性，一部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入中職院校之前就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，同時(shí)還能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，也有一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這種情況導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作出現(xiàn)了許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。將其有效解決成為當(dāng)下我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨的一個(gè)難題。

1 信息化條件下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來(lái)，我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生規(guī)模呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，同時(shí)現(xiàn)有學(xué)生群體之中還普遍存在著動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題。現(xiàn)如今我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量依然很大，但是由于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致了中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，造成這一問(wèn)題的主要原因有以下兩點(diǎn)。

1.1 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一

當(dāng)前我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)中，絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是純粹的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)，完全忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)工作。現(xiàn)在我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程除了需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的能力以及感受內(nèi)化信息文化。因此，中職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇最合理的教學(xué)方法。

1.2 教學(xué)模式過(guò)于落后

教學(xué)模式過(guò)于落后也是當(dāng)前我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)工作之中存在的一個(gè)主要問(wèn)題。雖然現(xiàn)如今我國(guó)許多中職院校教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一缺陷，并采取了相應(yīng)的改革措施，但是這些措施只改變了一些不夠重要的部分，比如為中職院校學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境、改變教師的教學(xué)方法等。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之中，必須要加強(qiáng)宏觀調(diào)控工作，從根本上轉(zhuǎn)變中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式，有效提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2 信息化條件下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的研究

2.1 合理規(guī)劃課程教學(xué)

在信息化條件下，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)主要是將學(xué)生作為教學(xué)主體，在此基礎(chǔ)之上將教師的作用完全發(fā)揮出來(lái)，最終提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等多方面的綜合素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下六點(diǎn)內(nèi)容。

第一，在開(kāi)始課程教學(xué)之前要事先讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)中遇到的難題記錄下來(lái)，在課堂上提出；第二，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)之下選擇自己感興趣的課程；第三，將選擇相同課程內(nèi)容的學(xué)生組成一個(gè)合作小組，其余的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第四，教師全程在旁進(jìn)行指導(dǎo)；第五，進(jìn)行該過(guò)程的循環(huán)，返回到第二點(diǎn)重新開(kāi)始，直到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)束；第六，進(jìn)行小組討論，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)分析，在所有課程結(jié)束之后，將學(xué)生分為小組的方式進(jìn)行討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[1]。

2.2 增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)如今，我國(guó)絕大多數(shù)的中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)依然采用老師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，不僅教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)聊，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而且也不利于教師與學(xué)生之間的溝通和交流。中職院校應(yīng)當(dāng)改變這種教學(xué)方式，可以通過(guò)采用情境教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)在課堂中建設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，不僅能有效打破傳統(tǒng)課堂中的二元互動(dòng)格局，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧兓?dòng)，同時(shí)還讓教學(xué)過(guò)程中的每一位參與者都成為教學(xué)主體，提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的有效性。

2.3 革新教學(xué)內(nèi)容

要提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的效果，中職教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中就需要對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是必修內(nèi)容，另一部分是選修內(nèi)容，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法。在使用這一方法進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師一定要注意教學(xué)內(nèi)容的難易度，對(duì)學(xué)生完成課程教學(xué)所需要耗費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)確估算。此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要將學(xué)生作為教學(xué)主體，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的工作中要注意結(jié)合學(xué)生自己的選擇以及認(rèn)知特點(diǎn)，教師作為輔助，主要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行宏觀上的把握控制以及預(yù)測(cè)。

3 信息化條件下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)模式

在信息化的時(shí)代背景之下，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)出現(xiàn)了多種新的教學(xué)模式，其中較為主流的一種就是Webquest教學(xué)模式。Webquest教學(xué)模式在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)之中的應(yīng)用主要分為五點(diǎn)內(nèi)容，分別是確定主題、明確任務(wù)、提供過(guò)程指導(dǎo)、精選資源合理利用以及認(rèn)真評(píng)估。

（1）確定主題，主要是不同中職院校的教學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)定位各不相同，因此在應(yīng)用Webquest教學(xué)模式時(shí)需要尤其注意的一點(diǎn)內(nèi)容就是Webquest主題的選擇。比如VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言這一課程教學(xué)，該課程主要分為四部分教學(xué)內(nèi)容，分別是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、可視化界面設(shè)計(jì)、面對(duì)對(duì)象的程序設(shè)計(jì)以及應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，該課程需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜，學(xué)習(xí)難度較大，而通過(guò)Webquest教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)則可以通過(guò)多個(gè)教學(xué)案例來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（2）明確任務(wù)主要有三方面的內(nèi)容。第一，將教師與學(xué)生的定位進(jìn)行明確，在Webquest教學(xué)模式中主要以學(xué)生為教學(xué)主體；第二，合理制定質(zhì)量較高的教學(xué)案例；第三，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和案例教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（3）提供過(guò)程指導(dǎo)主要分為四點(diǎn)內(nèi)容。第一，教學(xué)初期采用較為簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為后續(xù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第二，引入生活之中的案例，通過(guò)采用實(shí)際生活中發(fā)生的案例進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三，采用簡(jiǎn)單計(jì)算器案例進(jìn)行教學(xué)，有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解；第四，采用簡(jiǎn)單文字處理軟件進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握界面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和一定的技巧，同時(shí)有助于他們對(duì)菜單和工具欄的設(shè)計(jì)與使用進(jìn)行掌握。

（4）精選資源合理利用，由于VB課程課時(shí)較短，因此在教學(xué)案例選擇時(shí)要注意選擇知識(shí)涵蓋面較廣，同時(shí)能夠讓學(xué)生得到實(shí)踐指導(dǎo)的案例。

（5）認(rèn)真評(píng)估，當(dāng)VB課程教學(xué)結(jié)束之后，教師還要注意采用Webquest評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中平時(shí)成績(jī)占據(jù)30%，階段案例學(xué)習(xí)結(jié)束后的測(cè)試成績(jī)占據(jù)30%，期末考試成績(jī)占據(jù)40%。

4 結(jié) 論

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也變得越來(lái)越高。在這樣的時(shí)代背景之下，中職院校必須對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行研究探索，有效提高自身計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟純煜.信息化條件下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式探討 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（19）：179-180.

[2] 康敏.信息化條件下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式 [J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009，5（21）：5630-5631.

作者簡(jiǎn)介：屠高雄（1982.10-），男，高級(jí)講師，研究生。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；張志凱（1981.11-），男，高級(jí)講師，研究生。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。