淺析小學數學創新能力的培養

【摘要】數學是小學階段一門非常重要的科目，教師在教學過程中，注重學生的運算能力和邏輯思維能力的培養，可為學生以后的各科學習奠定堅實的基礎。本文針對小學數學教學中學生創新能力的培養進行分析和探討，以期能夠為廣大小學數學教師帶來幫助。

【關鍵詞】小學數學；創新能力；實踐

素質教育是以德育為中心，培養學生的創新能力，更好地促進學生全面發展。這就要求教師在數學課堂上，不僅要能夠傳授給學生課本中的知識，還要能夠合理地設計教學，挖掘教材中的知識點，促進學生的個性化發展，培養學生的創新精神和實踐能力，開發學生的潛能，將課堂教學與實踐相結合。

一、小學數學教學中創新的特點

創新能力是學生能力培養的核心。創新精神和創新能力是指學生通過自己已知的知識，再獲得一些新的知識。教師在進行小學數學課堂教學的過程中，要能夠培養學生的創新意識、創新思維和創新技能，培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生能夠在平時的學習中，養成自己的數學思維，并具備一定的數學能力。

小學生的創新能力主要體現在學習的過程中能充滿學習興趣，有豐富的想象力，并且擁有自己主動探究某項事物的毅力。在學習的過程中能夠針對所學的知識進行靈活運用，解決日常的一些小問題，并嘗試做一些小發明和小制作。

教師在教學中要根據學生的特點和要求，培養學生的創新能力和實際動手操作能力，并在校園中形成一種良好的氛圍。

二、小學數學教學中培養學生創新能力的教學措施

1.手腦并用，培養學生的探究思維

由于學生的創新思維是建立在想和做的基礎上，所以在小學數學的教學中，教師應引導學生將動手和動腦能力相結合。例如，在講授《小數的意義和形式》時，可以創設一個“超市購物”的教學情景， “假如你在超市買了一件你喜歡的東西，價錢為12.5元，而這時候你手里是15元，那么營業員該找回你多少錢？你是怎么計算的呢？”問題一出，學生的興趣頓時被激發，大家爭先恐后地說出了自己的答案。接著，教師可出相應的其他例題，讓學生進行分析和探討，讓學生主動融入到課堂學習中來。

2.引導學生自主學習，形成自己的知識網絡

在小學數學教學中，教師要能夠運用多種教學方法，幫助學生夯實基礎知識，讓學生建立起知識間的聯系，形成自己的知識網絡，從而為培養學生的探究意識和創新能力打下基礎。例如，學習簡易方程的時候，教師可以帶領學生復習有關的整數或者分數的加減混合運算，這樣可以更好地幫助學生形成有關混合運算的知識，形成自己的知識架構。

3.理論聯系實際，提高學生的信息處理能力

在學生核心素養的培養過程中，也可培養其主動探究和合作學習的意識。提高學生的主動性主要是指在課堂教學中，教師要將課堂的“教”轉化為“學”，讓學生能夠主動地融入課堂學習中。在教學中，教師引導學生發現問題，并通過與其他學生進行合作，運用自己學過的知識解決問題，使學生能夠逐步實現以問題為載體的解決問題的推理和論證能力。

例如，在學完《三角形》一課之后，可將學生進行分組，讓學生根據所學習的三角形原理，動手做一些三角形模型，并且在小組內討論以下幾個問題：①三角形任意兩條邊的和大于第三邊，三角形任意兩條邊的差小于第三邊；②在實際生活中有哪些地方需要用到三角形。再讓學生在黑板上展示他們討論的結果，然后教師要對學生的討論進行解釋和拓展，鼓勵學生的獨到之處，并且解釋疑問，引導學生再次根據教師的建議進行二次討論，從而形成自己的知識。在這個過程中，學生可以不斷地嘗試解決問題，有效地培養了他們在生活中發現數學，用數學思維解決問題的能力。

總之，在小學數學教學中，要能夠正確認識數學教學中創新的特點，并且根據學生的特點和認知，合理設計教學，培養學生的探究能力和創新意識。

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