“捆綁”成一家 “抱團”促發展

真人橋小學是長沙高新區一所農村小學，2017年上學期開學第一課，該校的“漫游詩詞王國——詩詞擂主大賽”在中央電視臺多頻道報道。一所普通的農村小學何以引來中央電視臺的關注和青睞？1月15日，記者帶著這樣的疑問走進真人橋小學。

該校校長張愛平告訴記者，他是2016年從與真人橋小學捆綁的城區學校雷鋒小學競聘過來的，初來時校舍破舊，缺運動器材，少教學設備，沒有專業的音體美教師。在雷鋒小學的幫助下，圍繞建設一所小而優的鄉村小學思路，真人橋小學在抓教學、改造學校環境的同時，將之前閑置的空房子改造成少年宮，成立了電子琴社團、兒童畫社團、古箏社團、籃球社團、乒乓球社團等，孩子們每天課余都能享受豐富的課外活動。“上學期，我們打籃球獲得了區小規模學校第一名”“曾可芯拿了長沙市‘三獨’比賽獨舞第一名”“我們的音體美老師都是從雷鋒小學來的”……孩子們一臉幸福地向記者炫耀他們取得的成績。這僅是長沙高新區近年來實施強校弱校捆綁發展的一個縮影。

自2012年9月，長沙高新區教育局在對區屬10所相對薄弱的學校進行調研后，該區教育局局長羅和平提出“留住孩子，就要把農村學校辦好”的理念，一場強校弱校捆綁成一家，抱團發展促均衡的行動在長沙高新區拉開。

明德麓谷學校捆綁南塘小學（現為麓谷第二小學）、明華小學形成明德麓谷片區，麓谷小學牽手坪山小學、平安小學，虹橋小學結對金橋小學、楓樹小學、推山小學，雷鋒小學與真人橋小學、橋頭小學（現為雷鋒第二小學）一起組建雷鋒小學片區學校，湖南師大附中高新實驗中學與白馬學校建立了捆綁發展關系，至此，長沙高新區10所薄弱學校全部與城區優質校捆綁。

優質校必須為薄弱學校在辦學條件優化、教育管理規范、校園文化建設、優質師資培訓等方面提供幫助，實現理念共享、資源共享、成果共享、優勢互補，達到推動高新教育均衡發展的目標。

楓樹小學校長文杰對近年來自優質結對校虹橋小學的幫扶如數家珍，標準化的塑膠籃球場及跑道、雄偉的教學樓、現代化的食堂、先進的班班通教學設備，讓這所農村小學毫不遜色于城區。虹橋小學不僅派出了骨干教師到楓樹小學長期蹲點擔任教學和管理，還先后指派蔣婭娟校長、葉娟校長、郭軍主任聯點進行教學指導。針對農村學校藝體老師缺乏的情況，虹橋小學每學期至少有3名音體美老師到楓樹小學走課。親子閱讀、圖書漂流、書香家庭等活動相繼展開，在長沙市第五屆中小學生藝術展演朗讀比賽中，楓樹小學作為唯一的農村小學代表隊獲一等獎。

羅和平介紹，圍繞教育均衡，長沙高新區強校弱校捆綁發展既有校舍提質、文化提質，也包括了內涵提升，體現了教育人的理想和情懷。2014年，該區被列為長沙市唯一的小升初“劃片招生、免試入學”試驗區，成為全市教育改革的先行者。下一階段，長沙高新區將朝著更高標準、更有品味的均衡努力。