全國“四有好老師”評選活動輿情研究報告

【內容摘要】本報告抓取了從本屆“四有好老師”評選計劃啟動日的次日2018年6月25日到8月25日，共持續兩個月的媒體數據，從“四有好老師”評選活動的媒體傳播擴散情況、“四有好老師”候選人的人物畫像指標和“四有好老師”評選活動的媒體報道亮點分析三個方面全面分析了此次評選計劃的輿情，以便為相關決策和研究提供參考與借鑒。

【關鍵詞】“四有好老師”；評選；輿情研究

一、“四有好老師”獎勵計劃概述

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置。學習貫徹黨的十九大精神，辦好新時代人民滿意的教育，就要把握好新時代教育的新使命，堅持教育自信，培養新時代的“四有”好老師。習近平總書記在視察北京師范大學，發表“四有”好老師重要講話中提到，要打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，這是學校辦學的重要任務。

為深入貫徹落實習近平總書記在北京師范大學師生座談會上的重要講話精神，大力弘揚高尚師德，引導廣大教師做黨和人民滿意的好老師，在全社會營造尊師重教的良好風尚，鼓勵廣大教師在基礎教育領域從我做起，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻智慧和力量，北京師范大學設立“四有好老師”獎勵計劃。“四有好老師”獎勵計劃以有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心為“四有”好老師的評選標準。

“四有好老師”獎勵計劃用于獎勵那些為我國基礎教育做出貢獻的優秀教師和優秀團隊，帶動和培育一批新時代“四有”好老師，分別授予他們“四有好老師”啟功教師獎、“四有好老師”公益行動獎榮譽稱號。

其中，“四有好老師”啟功教師獎，面向我國基礎教育領域，獎勵長期堅守在教育教學第一線，并做出突出貢獻的教師。申報條件包括：1.熱愛黨和人民的教育事業，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，立德樹人，為人師表；2.躬行“學為人師，行為世范”的教育理念，在教育教學方面取得顯著成績，事跡突出；3.長期堅守在基礎教育教學第一線，從教滿30年，同等條件下，優先考慮老、少、邊、貧、島地區教師。

“四有好老師”公益行動優秀團隊獎，每年評選一次，每次評選出5-10支團隊；評選面向全國31個省（自治區、直轄市）、新疆生產建設兵團的已參“公益行動”的基地校團隊、共同體團隊、各地指導專家團隊。

二、研究報告技術說明

（一）數據來源及甄選

本研究報告的數據來源于時事探針與清博大數據的輿情分析平臺系統，該監測平臺可以24小時不間斷地自動抓取國內主要新聞網站（含門戶網站、新聞媒體網站等）、全國性和區域性知名論壇、微博、微信等不同輿論話語場域的輿情信息及情感傾向。

（二）數據抓取時間

數據抓取時間從本屆“四有好老師”評選計劃啟動日（2018年6月24日）的次日開始，到2018年8月25日，共持續兩個月。

三、輿情研究報告

（一）“四有好老師”評選活動的媒體傳播擴散情況

1. 媒體場輿情流量大，傳統媒體和新媒體雙重覆蓋

本次“四有好老師”評選活動在媒體場輿情信息流量大，參與報道的媒體（不含自媒體）300家左右，新聞轉發量達41150次。從自媒體信息傳播程度來看，本次活動共計有461家微信公眾號平臺參與發布或轉載微信新聞。

其中，網絡平臺信息流量突出，網頁新聞（51.66%）、微信公眾號（25.83%）和新聞客戶端（20.07%）占新聞發布總量最多。

2.八月份媒體場輿情最活躍，輿論熱度延續近一個月；通勤時間輿情最活躍

從圖1輿情走勢來看，本次活動輿情波及時間范圍超過15天，抽樣時段（6月25日至8月25日）的媒體報道高峰出現在8月14日，占報道總量的28.3%。當日，來源于《光明日報》的《師范生“免費”變“公費”，有何不一樣》的新聞，報道了改進和完善師范生公費教育制度的決策部署，這是落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》決策部署的一項改革舉措，更是吸引優秀人才從教，培養黨和人民滿意的“四有好老師”的一項關鍵制度。集中報道熱度較高的媒體包括：主流媒體人民網、中青網，全國類網站騰訊網、千龍網；學校等教育機構類媒體、各地教育部門網站；以及個人微信公眾號和博客等。

此外，在8月23日，媒體報道也達到一個小高峰，占報道總量的14.5%。當日，來源于《光明日報》的人物報道《喬永斌：四十載，師心不改》的文章引發了廣泛關注，包括主流媒體人民網、全國性商業媒體搜狐網、搜狐新聞、鳳凰網，中國最大的涉藏專題綜合性網站中國西藏網等媒體也紛紛轉載。

由圖2媒體報道輿情的一天時間分布來看，“四有好老師”評選活動的報道高峰有兩個，一是通勤時間，即上下班高峰時刻，具體時間段為上午6-10點，下午5-6點；二是傳統媒體的黃金檔時間，晚間8-9點。

3.熱點話題：“四有好老師”涵義和評選標準最受關注

在報道話題方面，媒體多關注“四有好老師”以及“四有”標準本身的概念含義。“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”頻繁出現在報道中，“四有引路人”“四個相統一”也多次被提及，“做黨和人民滿意的好教師”“兩個一百年”也是媒體主要討論的話題。

4.報道的第一落點：全國類網站居多

媒體報道的第一落點以全國性網站和報紙網站為主，如《光明日報》《中國教育報》的網站以及人民網、中青網等，占比42.31%；其次為地方網站、報紙，如《亳州晚報》《遂寧日報》等，占比19.06%；學校類網站北京師范大學、哈爾濱市第162中學、重慶南開景陽小學、青島一中等。

此次“四有好老師”評選活動的報道，報道媒體級別較高，《光明日報》是原創報道的撰寫主力軍，各地學校和教育部門相關網站也積極參與報道撰寫與轉載，全國性的主流媒體報道熱情高漲。

5.媒體報道的基調：正面中立報道為主，無負面新聞

在報道態度上，媒體報道大部分以正面和中立報道為主，正面新聞占97%，無負面新聞。這對“四有好老師”活動、相關機構與主要人物的形象塑造有積極作用。

從正面性報道詞云圖中可看出，“老師”“理想”“滿意”“仁愛”“扎實”等詞匯頻繁在報道中出現，對弘揚“四有好老師”的形象非常有利，相關人物與活動本身均受到媒體廣泛贊譽。

而在相對負面性的詞匯中，也主要以相關事跡本身“感人”以及與教師經歷中的“困難”“貧困”密切相關，通過描寫教師在教育工作從業中的困難烘托其行為與形象的偉大，帶有正面、積極的實際屬性。

6.被報道機構：“北京師范大學”是主要被報道的機構

“四有好老師”評選計劃是北京師范大學為貫徹落實黨的十九大精神、習近平總書記考察北京師范大學時的重要講話精神，按照中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求，落實立德樹人的根本任務，大力弘揚高尚師德，在全社會營造尊師重教的良好風尚，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍而設立。因此“北京師范大學”或“北師大”這一機構主題詞在共計66.67%的媒體報道中被提及，影響廣泛。

此外，活動的主要關聯機構如“教育部”“中國教育學會”“中國教育報”等也在報道中頻繁出現。

7. 報道核心人物：習近平總書記與“好老師”

“四有好老師”評選活動緊緊圍繞習近平總書記在北師大講話而開展，因此，相關報道中對習近平總書記指示精神及講話內容著墨最多，超過70.33%的報道中均有提及“習近平”相關內容。此外，全國優秀教師、科學家黃大年，教師中的“時代楷模”曲建武等優秀教育工作者的事跡與姓名也在報道中被多次提起。

8.被報道群體：好老師群體和典型個人報道均有側重

在報道里提及的被報道群體，“四有好老師”候選人個體的典型人物報道，以及各地學習好老師、爭做“四有好老師”的群體類報道各有側重。“四有好老師”候選人的典型人物報道占比更多，為76%。

9.報道提及的主要地區：北京、貴陽、恩施

在報道里提及的地點中，省份與直轄市中“北京”被提及多達49次，“貴州省貴陽市”是出現頻次最高的地市。

而在報道中具體被提及的區縣，除“北京市東城區”等幾個外，大多是中西部、少數民族地區等偏遠的、教育相對落后的地區；在實際的“四有好老師”的候選人中，也大部分以偏遠的農村地區的教師為主，這與“四有好老師”評選標準中“優先考慮老、少、邊、貧、島地區教師”相關。

具體到“四有好老師”候選人的人物報道中所提及的地區，排名前10位的分別為重慶市（69）、四川省（65）、山東省（46）、湖北省（44）、甘肅省（43）、北京市（37）、湖南省（36）、江西省（35）、廣東省（34）、河南省（32）。除此之外，本次活動也被廣東、浙江、江蘇、上海、臺灣省、西藏自治區、內蒙古自治區、海南省、天津市、新疆自治區、青海省、寧夏自治區、香港特別行政區等地的媒體報道熱議。可見，“四有好老師”評選活動的輿情擴散范圍突破了地域限制，成為全國熱議的話題。

西藏自治區山南地區扎囊縣，云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣， 四川省攀枝花市東區，廣西壯族自治區河池市都安瑤族自治縣， 湖南省郴州市宜章縣，安徽省合肥市肥西縣， 江蘇省蘇州市太倉市， 北京市東城區，湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市等，是“四有好老師”媒體報道中提到最多的區縣名稱。

（二）“四有好老師”候選人的人物畫像指標

2018年暑期，北京師范大學踐行習近平總書記“四有好老師”重要講話精神專項實踐總隊的209名隊員，組成20支實踐隊伍，奔赴了包括內蒙古自治區、新疆自治區等中西部地區，以及浙江省、山東省等東部地區在內的18省22地。實踐隊員通過實地調研，采訪了首屆啟功獎獲得者、國培計劃教師、北師大西部支教團成員、免費師范生、優秀校友和優秀一線工作者等六大群體，為當代“四有好老師”精神畫像。

1.“四有好老師”候選人分布地域：分布全國，青海最多

“四有好老師”評選活動堅持統籌兼顧的原則，獎項評選充分考慮性別、民族、地域、基礎教育不同領域及不同學科類別的代表性。

20位候選人分別來自14個省和直轄市。其中，來自青海的候選人有3位，是候選人最多的省份。來自黑龍江、重慶、湖南的候選人均有兩位，其余省份只有1位候選人。總體來說，候選人的省份分布較為均勻，且大部分候選人來自教育資源相對不夠發達，條件較為艱苦的地區。

2.“四有好老師”候選人性別比例：男性居多

據教育部公布的教育統計數據，2016年北京、上海專任教師中女性占比，普通高中階段分別為71.9%、65.9%，初中階段分別為76.3%、73.7%，而小學階段均超過80%。根據《中國教育報》的報道，有媒體隨機調查了山東、湖南、四川、浙江四省140多所中小學，較為嚴重的學校男女教師比例達到了1：10，女教師占到教師總數的70%至80%屬于常見現象。

在20位“四有好老師”候選人中 80%的候選人為男性，20%的候選人為女性。可見男性數量占比更多。

3.“四有好老師”候選人任教學科：語文老師更多，教授多門課程情況普遍

由于候選人中中小學教師較多，且候選人所處地區教育資源較為缺乏，因此很多老師都不止專精一門學科。20位候選人中，有2位老師是全科教師，其中一位是小學全科教師，另一位是幼兒園全科教師。10位候選人不止擔任一門學科的教學，其中甚至有位老師在同一學期執教兩門完全不同的課程。其余8位候選人為單科教師。

在具體的科目中，“四有好老師”候選人教授最多的是語文課，其次是數學。20位候選老師中，有15位老師過去三年中執教過語文，比例為75%。9位老師執教過數學，比例為45%。執教過物理和地理的老師最少，分別只有一人，比例為5%。

4.“四有好老師”候選人民族情況：漢族為主，覆蓋少數民族

20位“四有好老師”候選人中大部分為漢族，占到3/4的比例，其余少數民族中有藏族、回族、滿族、苗族、壯族各一名，主要分布在青海、云南、福建、河北等地區。

5.“四有好老師”候選人職稱分布：高級教師、一級教師為主

20位“四有好老師”候選老師中，有16位職稱為高級、1位副高級、3位一級教師。

6.“四有好老師”候選人年齡分布：50-59歲為主

20位“四有好老師”候選老師中，年齡最大的68歲，最小的48歲，平均年齡55.35歲。其中，年齡在50-59歲的老師最多，有14位老師處于這個年齡段，占比70%。50歲以下的人數最少，僅有1位48歲的候選人處于這一年齡段。

7.“四有好老師”候選人教齡分布：平均在30年以上，教育經驗豐富

20位“四有好老師”候選人均為經驗豐富的老教師，教齡均在30年及以上。其中，教齡最長的43年，最短的30年，平均教齡35.4年。教齡在30-35年這一時間段候選人最多，占比為50%。40年以上教齡的教師較少，僅有3位。

8.“四有好老師”候選人政治面貌：黨員為主

20位“四有好老師”好老師候選人中以黨員為主。其中有18位是黨員。

9.“四有好老師”候選人行政職務情況

20位“四有好老師”好老師候選人中，有行政職務的有6人，多為校長、支部書記等職位。多數候選好老師無行政職務，以教職為主。

10.“四有好老師”候選人獲得獎勵情況：多次獲得國家級獎項

由于多年兢兢業業奉獻在基層，20位“四有好老師”候選人此前都曾獲得過各級獎項。其中，80%的候選人曾獲得5次以下國家級獎項，20%的候選人獲得過5次及以上國家級獎項，例如，全國模范教師、全國優秀班主任、全國先進工作者等獎項。有一半的候選人獲得過5次以上省級獎勵，20%的候選人獲得過5次以上市級獎勵。

11.“四有好老師”候選人志愿服務情況：多次參與志愿服務

作為教育工作者，20位候選人不僅在教職上兢兢業業，教書育人，還利用自身所長，積極服務社會，參與到教研工作和志愿服務中。在20位候選人中，有19位候選人參與過此類工作，平均參與次數為9.75次。參與次數最多的候選人在30多年的時間里，共參與過58次教研社工與志愿服務。有25%的候選人參與過10次以上志愿服務。

在候選人參與的這些活動中，主要以參與教研活動、分享教學經驗以及資助貧困學生為主。其中，有位候選人在35年中，幫扶貧困學生102名。他們不僅是有知識、有專業水平的知識分子，更是有師德、心懷天下的德行楷模。

12.“四有好老師”候選人事跡

將“四有好老師”的事跡文本進行核心詞切分，最小詞頻數設定為10，進行文本分析發現：

在高頻詞中，機構名排名最高的關鍵詞為學校、小學、中學、醫院，體現了好老師工作的地點范圍，在好老師候選人的事跡中也體現了他們生病無暇去醫院或者親屬在醫院無暇照料的情況；職務職稱類關鍵詞為學生、老師、班主任、校長、教師，體現好老師的職業特征；地名類關鍵詞為重慶市、海南、大山，前兩者為好老師候選人所在城市，后者體現了好老師的地域分布多在鄉村山區地區；時間類關鍵詞為每月、冬天、晚上，體現了事跡中報道的，好老師候選人無論晨昏寒暑，工作依然兢兢業業。

“四有好老師”候選人的事跡文本中，分析高頻詞中動詞包括教育、教學、工作、學習、教，體現好老師的職業特征：教書育人；名詞高頻詞包括老師、教師、學生、學校、孩子，同樣圍繞教師這一職業特點；形容詞高頻詞為努力、優秀、先進、新和貧困，前者體現好老師的優秀教師品質，后者體現了他們工作的環境，扎根貧困地區普及教育、培育學生。

結合關聯詞分析可以看出，“學生”是事跡文本的中心詞，無論是報道小組撰寫的文本，還是好老師候選人的自述文本，或者是引用候選人的話語文本，都體現了好老師候選人時刻以學生為中心，將學生教育放在第一位的理念，這也反映在他們的事跡文本之中。

13.“四有好老師”候選人人物特質：認真盡責、創新教育教學

基于20位“四有好老師”候選人的簡介文本，我們從中選取4篇好老師的自述文本，以及另6篇簡介中直接引用好老師本人敘述的文本，經由心理學“五因素模型”進行話語分析和評估。根據彭聃齡《普通心理學》，五因素模型是心理學中對于人格的分析模型，包括宜人性（Agreeableness）、盡責性（Conscientiousness）、情緒性（Neuroticism）、開放性（Openness）、外向性（Extraversion）五大特質，每項得分越高，人格特質表現越突出。

對于“四有好老師”候選人的自述文本進行篩選，經由中科院朱廷劭課題組的分析，呈現均值情況如圖6所示。

由圖可見，首先，“四有好老師”候選人在認真盡責、創新開放兩個維度得分最高，可見好老師整體具備突出的認真負責、有條理、勤奮、自律、細心、有毅力、可靠，以及興趣廣泛、有創新性、積極創新教育教學方法和教育管理等優秀品質。

其次，“四有好老師”候選人在仁愛宜人維度得分也較高，可見好老師整體具備較為突出的助人、可信任等特質。

最后，“四有好老師”候選人在情緒敏感維度得分最低，可見“四有好老師”具備與既定情緒特質相反的，如情緒平和、安全感強、淡泊、果敢等品質特質。

總之，好老師應當是智慧型的教師，在各方面能給學生幫助和指導，成為指導學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

（三）“四有好老師”頒獎前后微博輿論場傳播特征分析

1.原創內容聲量較高，時間跨度長，主流媒體及時跟進報道

我們在2018年9月10日晚“四有好老師”頒獎典禮后，結合新浪社會大數據平臺，研究微博傳播情況，搜索得到微博722條，并在此基礎上進行分析，補充研究“四有好老師”在網絡輿論場的傳播特征。

微博聲量最高峰出現在9月10日，當天共有141篇相關微博言論；“四有好老師”相關的第一條微博發自2018年6月25日“從四有好老師活動一路奔跑到畢業紅毯活動”。

由趨勢圖可見，“四有好老師”在微博領域的原創內容聲量值均值較高（聲量差值達到2-4倍），時間跨度長。在特定時間節點，如“四有好老師”頒獎典禮期間，媒體微博、轉發和原創同時達到高聲量級，共同將輿情發展推向高點。

2. 網民議程設置與媒體議程設置高度關聯，不同類型文本的中心詞均以“學生”“教育”為主

網民在討論“四有好老師”的認知上，高頻詞依次為學生、教育、學校、教師、孩子、教學、工作等，關鍵詞依然以“學生”“教育”為中心，體現網民熱議的中心詞與媒體報道、好老師事跡文本、好老師候選人自述文本表現出較強一致性，媒體議程設置與網民議程設置高度相關；同時，詞云圖中也出現京師、北京師范大學、《中國教育報》等機構類關鍵詞，表明“四有好老師”的評選單位。

3. “四有好老師”輿情傳播的網絡意見領袖以主流傳統媒體、國家機構主辦的新媒體、學者為主

在“四有好老師”輿情傳播參與的微博用戶中，影響力最大（即粉絲量最多）的“活躍分子”，即網絡意見領袖中，傳統媒體賬號占據大部分。其中包括，全國性主流媒體新華視點、新華網中國網事、瞭望等；地方性傳統媒體《江南都市報》《江西日報》、千龍網中國首都網；商業性全國媒體新浪教育；國家機構主辦的新媒體，如教育部政務新媒體“微言教育”；以及學者類意見領袖喻國明等。

4. 關注“四有好老師”輿情的網民的基本情況

（1）地域分布

從關注“四有好老師”輿情的網民的地域分布，再把互聯網普及率的地域因素考慮進去來看，關注度較高的地域是北京（13.4%）、江西、河南、河北、山東等省域，關注度較低的是遼寧、寧夏等地區。

從轉發的地域分布來看，主要的省份有北京、河南、江西、甘肅、山東等省域；關注度與轉發熱度一致。

（2）性別與身份

關注“四有好老師”的網民，男性稍微比女性多些。從關注的身份上看，主要是以藍V用戶（35.35%）和普通網民（57.04%）比例較高，藍V主要是機構認證賬號；未來還需要向金V、橙V等粉絲量和閱讀量較高的個人群體用戶群體擴散。

（3）發帖與轉發情況

微博中“四有好老師”相關內容的原創比例占到總體的60.25%，原創量較高。在轉發的層級上看，主要是以一次轉發為主，占比85.37%，二次轉發占比11.85%，可見未能很好做到內容的多層級轉發，需進一步激活普通網民參與的熱情與激情，擴大“四有好老師”熱議的范圍和程度。

（四）“四有好老師”評選活動的媒體報道亮點分析

1. 媒體議程設置與“四有好老師”自述文本、網絡議程設置的高度一致性：“四有好老師”候選人人物典型報道、自述文本、網絡輿情中心詞基本一致，突出好老師的敬業奉獻、愛教愛生

本研究對于“四有好老師”人物媒體報道文本與自述文本進行了對照分析。通過收集所有關于“好老師”的人物報道并進行了詞頻分析和可視化，著重分析了這些報道側重于描寫“好老師”的何種特質，即新聞報道中的“好老師”標準如何。

研究發現，“學生”是這些優秀教師人物報道中出現最高頻的詞匯，在描寫教師事跡方面也突出了老師對學生的付出和奉獻精神，在很多描寫中，學生是以更加親切的稱呼“孩子”來指代的，并多次出現“護送學生上/下學”“資助困難學生”等情節；報道也突出了被報道人物對教師職業的認同感，比如“堅持”“認真”“師心”，報道最多的是湖北省襄陽市的鄉村教師喬永斌，除此之外，湖北偏遠小學教師黃亞飛、農村小學校長郭秋維等也是集中報道的對象。

在報道這些人物的時候，媒體都突出了他們的自我犧牲和敬業精神，比如多位教師都被報道了身有殘疾或者身體不適但依然堅持在崗位的事跡。教師本身的專業能力也是媒體側重描寫的，即“四有好老師”中的“扎實學識”，在這方面，媒體一方面突出教師們投入教學的時間精力，同時有個別描寫教師們與時俱進地創新教學方法、學習新科技并引入教學等，比如鄉村教師“買了第一臺電腦”，或者學習引進“微課堂”“白板教學”等新教學理念。

除了偏遠地區的鄉村教師之外，成都中醫藥大學老師梁繁榮、成都信息工程大學教師鄒茂揚等也是被報道的對象。在地域方面，和評選標準一樣，對于偏遠的鄉村地區的報道更集中，比如有“山村”“鄉村”“大山”等高頻詞。

對照“四有好老師”候選人自述文本高頻詞分析，詞頻在100以上的高頻詞為：學生（473）、學校（391）、教師（310）、孩子（321）、教育（308）、老師（299）、教學（262）、學習（127）。此外，留守兒童、農村、山區、奉獻、扎根、教書育人、模范、德育、感動、夢想、楷模等，也是“四有好老師”自述文本中的關鍵詞。可見，“四有好老師”候選人人物典型報道與自述文本基本一致，突出“四有好老師”候選人的敬業奉獻、愛教愛生。

2. “四有好老師”評選活動與首屆“啟功教師獎”報道的對比分析：時間序列上的輿論一致性

本研究將2018年“四有好老師”首屆評選活動的人物報道與2015年“啟功教師獎”的首屆獲獎人物報道，進行同一概念下的詞云比較。“啟功教師獎”以北京師范大學已故著名教育家、國學大師啟功先生命名，弘揚“學為人師、行為世范”的教育精神。該獎聚焦中西部地區，致敬師德崇高、堅守奉獻的質樸師者。首屆“啟功教師獎”經半年嚴格評選，10名來自中西部地區的鄉村教師最終獲獎。人物報道第一落點均為如《中國教育報》《云南日報》《光明日報》《北方新報》和北京廣播電視臺等主流官方媒體。

經由分析發現，兩次“好老師”相關評選的人物報道中，詞頻排名前九的關鍵詞基本一致，為“孩子、學生、教師 、學校、教育、教學、小學、上學”等；地點關鍵詞均為“鄉村、山區、農村”。這體現了前后兩次評選“好老師”評選標準的穩定性和連貫性，也體現了兩次大規模報道在時間序列上的輿論一致性。

從地域分布上來說，首屆“啟功教師獎”的獲獎者集中于西部地區，他們分別來自于重慶、貴州、云南、青海、海南、安徽、內蒙古自治區、廣西壯族自治區、西藏自治區和新疆生產建設兵團。同樣，“四有好老師”的候選人分散于祖國各處，在青海、黑龍江、重慶、湖南四省有集中分布趨勢；在最近公布的“四有好老師”啟功教師獎獲獎者名單中，除去兩位好老師來自北京和河北，其他好老師人選也都來自于中西部地區。

3. “四有好老師”評選活動持續正面報道：從認知和情感兩方面，提升了教師職業與北師大等機構的認可度

“四有好老師”評選活動一個多月的持續正面報道，從認知層面提高了社會對于教師職業在信息層面與認可層面的了解度，讓“四有好老師”候選人的典型事跡、優秀品質得到廣泛傳揚，達到了活動報道的預期目標。

在時事探針關鍵詞關系網絡中，“兩個一百年”“四有標準”“做黨和人民滿意的好老師”“中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見”“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”“四個相統一”“四個引路人”“四有好老師”等，成為報道的子話題；相關機構包括，中國教育報刊社、國務院、北京大學、光明日報社、中國教育學會、教育部等。報道信息呈現清晰。

從情感層面看，“四有好老師”評選活動通過著力展現好老師的先進事跡，在“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”四有相統一的報道框架下，通過樹立典型、突出特色、抓住細節、還原真實的報道方式，突出了好老師候選人事跡的情感觸動，以及好老師個體的人格魅力，讓讀者感動、理解、敬佩、學習。《光明日報》、北京師范大學、中國教育學會等機構在此次活動中受到廣泛關注和好評。報道全部為正面報道，與“理想”“滿意”“仁愛”“扎實”等正面詞匯聯系在一起，構建了“四有好老師”立德樹人、認真負責、勤奮自律、細心、有毅力、淡泊、助人，以及興趣廣泛、有創新性、積極創新教育教學方法和教育管理等形象維度，從而提升了社會對“四有好老師”的情感認可度。