還給孩子一個自主的空間

班集體是一個由無數(shù)個鮮活生命所構成的動感十足的生命體，其生命源于學生，存在于積極，健康，合作，創(chuàng)新的精神中。班級的意義是促進學生生命要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育實踐證明：在大多數(shù)情況下，他律是比不上自律的。班級管理觀念也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，即由從前的“以班主任為中心”的“保姆型管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為中心”的“自主管理”。在班級管理中，有意識地調(diào)動學生參與到管理中，使學生成為班級制度的建設者，班級制度的執(zhí)行者和制度執(zhí)行的評價者。因此，新學期一開始，在特級教師魏書生對班級管理方法的指引下，依托我校全方位推進精細化管理工程的實施，針對班級學生的實際情況，在班級管理方面進行大膽改革，圍繞著“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，在班級實行了“學生自主管理”的運行機制，發(fā)展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力。三個多月過去了，時間雖短暫，但初見成效，以下是我的一點嘗試與體會。陋文淺知，旨在拋磚引玉。

一、立意取向

班主任通過積極的工作，讓學生活潑主動的生活在班級集體中，老師逐漸從管理的主體淡化為管理的參與者；學生經(jīng)過老師的培訓，逐漸從管理的客體成為管理的主體；班級人人有事做，事事有人做，事事有人做，時時有事做。

二、實施自主管理的具體方法和措施

（1）擴展班委會作用平臺，實行“班長負責制”。在學生競職演說和民主選舉基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工職責，強化監(jiān)督力度，為班級管理營造“自主、開放”的管理環(huán)境。應對學校“管理細則”的實施，我班成立了班長負責制下的班級管理委員會。班級里的一切事務，都由班級管理委員會負責處理，班長是整個管理委員會的核心，為班級工作的第一責任人。班長直接向班主任負責；班長對班級日常的工作有充分的自主權和決定權，可以獨立處理班級的大小事務；負責檢查、督促、協(xié)調(diào)其他班委會成員的工作；負責及時準確地將每天的工作情況反饋到班主任處。其他班委會成員直接向班長負責，管理好自己所負責的各項事務，策劃組織好班級中要搞的活動，認真做好工作記錄、檢查記錄，并及時地向班長匯報工作動態(tài)及存在的問題。在紀律、衛(wèi)生、學習、文體活動、黑板報、安全等諸方面，又根據(jù)學生的具體情況劃分為若干個小組，小組成員對組長負責，各小組組長直接對分管班干負責。

（2）發(fā)揮班干部的核心作用。我事先組織班干部學習，闡明意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理班級。班長每周組織召開一次全體班干部會議，總結上一周工作得失，制定下一周的工作計劃及實施方案，并在每周的班會課上向全班同學匯報。班主任對班干部的工作成績表示肯定，并予以鼓勵，對工作的不足之處提出改進意見，對今后的管理工作提出更高的要求和希望。這樣，學生管理班級事務的積極性大大增強，并且在自己的管理過程中得到能力的鍛煉和培養(yǎng)。以前，一點小事，他們都要向我請示。我怎么說，他們就怎么做。現(xiàn)在，許多事情他們都能自己解決。如：分發(fā)課本、布置教室、出黑板報、召開主題班會、組織團隊活動……

（3）建立一套完整有效的監(jiān)督制度。俗話說：沒有規(guī)矩就不成方圓。班級管理也離不了用制度來作保證。如果一個班級沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學也告訴我們：青少年的自控能力差，意志薄弱，可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們的自主管理逐步完善、科學。

（4）建立通暢的信息反饋渠道。建立由“班主任——班長——個人意見”組成的雙向信息反饋體系，設立“班級事務公開欄”和“班級工作意見箱”，由班長會同副班長匯總并及時調(diào)查解決，并將處理結果上報班主任。

（5）“他律——自律——律人”的轉(zhuǎn)化。首先教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，又是這個集體的一分子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、搞好集體。其次，要充分發(fā)揮他們在自我管理中的重要作用——主導作用，注意利用課內(nèi)外的一切有利時機引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，我還以教者的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的課堂教學藝術打動學生、影響學生，引起學生思想上的強烈共鳴。

（6）衛(wèi)生承包責任制和公共設施承包責任制。根據(jù)班級的人數(shù)和勞動量，把衛(wèi)生包干區(qū)分成6塊，使大家有了相應的“責任田”，勞動不再推諉，而是各司其職，分工明確。班級的公共設施由一個學生承包，負責管理和維修。

（7）“人助——自助——助人”的提升。

三、實施自主管理的效果

三個多月的實踐證明，實施自主管理這項工作取得了一定的成效：①班級紀律明顯有所改變，班級中絕大部分學生對自己的要求相對來說比以前要嚴格，都能自覺地管好自己的行為。②班級衛(wèi)生情況較以前有很大的進步，以前衛(wèi)生值日往往需要20分鐘左右，而現(xiàn)在只需要10分鐘時間就能全部整理完畢，而且打掃得既快又干凈。從開學至今，不論是定時檢查，還是突擊抽查，我班的清潔衛(wèi)生情況次次都被通報表揚。③對班集體的責任感和榮譽感明顯增強。如黑板報、少先隊活動、學校組織的各類競賽活動等都由班干部自行安排、設計、組織，全體同學積極參加，搞得有聲有色。在學校舉行的各項競賽活動中，我們班級獲得了：藝術展演書畫作品一等獎；廣播操比賽一等獎；優(yōu)秀中隊；在學校進行的常規(guī)管理考評中，我們班每次都獲得“自我教育先進班級”流動紅旗和“文明班級”流動紅旗。實施學生自主管理，讓學生完全沒有了“貓”捉“老鼠”的疑慮，也沒有那份驚惶和不安，他們真正成為班級的主人，學校的主人。極大地調(diào)動了學生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。

實施學生自主管理，讓每一個學生養(yǎng)成了良好的習慣，很大程度上促進了學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，提高了學生的全面素質(zhì)。