讓“閱讀”成為教師的寒假作業

近日，安徽省安慶市教體局下發《關于切實做好2018年寒假工作的通知》，其中明確規定，寒假期間，要確保每名小學生每天有1小時以上的讀書時間，每名中學生每天有1.5小時以上的讀書時間。除此之外，還特意要求，每名教師每天有2小時以上的讀書時間。

（2017年12月27日《中國青年報》）

年年給學生布置寒假作業的老師，現在也有了寒假作業——每天至少閱讀2小時。不知一些老師做何感想呢？確認無疑的是，教師需要閱讀，需要浸潤其中，來讓自己“腹有詩書氣自華”。

教師需要閱讀，來源于教師的職業要求。一千多年前的韓愈就說，“師者，傳道授業解惑也”。現代教育家陶行知先生在解釋“師范”一詞時也說，“學高為師，身正為范”。無論是韓愈的“傳道授業解惑”，還是陶行知先生的“學高為師”，都需要教師閱讀，通過閱讀來提升自身的素質、水平。

教師需要閱讀，來源于教師閱讀的現狀。有媒體曾作過一個調查，結果表明，相當多的老師表示課余時間很少讀書。教師為什么不讀書？很重要的一個原因，在于缺乏時間。過多的課時、備課以及眾多的繁雜性事務，把教師有限的時間幾乎占盡。但教師是作為人類文明重要的傳承者，如果不能在閱讀中汲取知識，提升自己，又怎么能夠傳承文明呢，又怎么能保證自己給學生更多滋潤呢？因此，擠出一點時間來讀書，應是教師的自覺要求；解放教師，給教師更多的閱讀時間，也是學校和教育部門應該努力的方向。

教師需要閱讀，在于提升自己的幸福感。閱讀的人生是幸福的，在閱讀中，通過與哲人、圣人對話，教師能夠獲得更多的心靈啟迪，也能讓自己沐浴在平和安靜之中。讀書是一種詩意的生存狀態、一種幸福的生活方式、一種溫暖的生命體驗，在閱讀中，教師能夠獲得更多的幸福感。

教師需要閱讀，還在于其對學生獨特的作用。教師要求孩子們閱讀，自己首先就得是一個閱讀者，只有如此，才能給學生起到示范作用。更進一步來說，教師只有閱讀，才能給孩子們推薦合適的書籍，指導和引領孩子們的閱讀，和他們共同探討其中的問題，更好地促進孩子們的閱讀。

由此看來，教師需要“閱讀”這門寒假作業。但良好狀態的教師閱讀，要從“作業”中走出來，變“要我讀”為“我要讀”，從而真正讓閱讀成為教師幸福人生的一部分。