數學課堂“玩”起來

面對單調的數字、各種運算、不同公式，怎么才能讓學生在數學課上覺得好玩，喜歡上課，喜歡作業，甚至喜歡考試呢？

玩著學。一個數學問題會有不同的求解方式，如多棱鏡的活動中，筆者引導學生從不同立場、不同視角去思考，然后將小組的研究結論進行班級分享，其他學生進行補充和評價。

玩著練。怎樣讓作業可以“玩著練”？這就需要設計作業，讓學生對學習擁有一定的控制權和責任感。

比如剛剛接觸百分比概念時，筆者會布置一項家庭作業：讓學生回家找一張報紙，讀報時找出其中有百分比的地方，第二天上課選擇一部分給大家讀一讀。當這項學習內容結束后，還會布置另一項作業——調查學生所在小區20名年齡在6歲—16歲孩子戴眼鏡的比例，以及不同度數的比例，或者調查學校里20名學生有蛀牙的比例，等等。

玩著考。我們現在的數學考試場地是一間模擬超市，貨架上是一個學期時間內，學生在教師帶領下做的手工作品，以及從家里帶來的空洗發水瓶子、餅干盒、牛奶盒等?？荚囍埃處熛驅W生詳細講述應該注意的問題，孩子們每人拿10元錢，按小組順序進入超市，選擇自己喜歡的物品之后填寫“試卷”。物品名稱、價格、數量、總計花銷、應找回錢數，所有內容填寫完畢后到“收銀臺”找教師“結賬”。

到這里數學考試就結束了，而語文考試卻剛剛開始。語文教師會接過填寫的購物“試卷”并提問：“你購買了什么物品？”“為什么選擇它？”“你覺得它有什么營養價值？”“你知道怎么看你買的物品有沒有過期？”“通過這次購物你有什么感受？”……不同于以往的考試方式，通過這次談話，語文教師會對學生的語言組織表達能力、基本生活能力等進行觀察評價……

通過這樣的考試，學生不僅鞏固了學科知識，而且能遷移到自己的生活中，學會了遵守秩序，尊重規則，相互謙讓，凡事做到有計劃等，這是一張試卷、一支筆實現不了的。