新入職教師培訓的探究與實踐

教師入職培訓是教師專業(yè)成長的重要部分，也是提高新入職教師職業(yè)素養(yǎng)行之有效的辦法。它不但關(guān)系到教師個人職業(yè)生涯的發(fā)展，也關(guān)系到學校教師隊伍建設(shè)，其重要性不言而喻。怎樣利用集中培訓點燃新入職教師的工作激情？如何在合理的管理中發(fā)掘新入職教師的潛能呢？為此，我們對新入職教師培訓做了新的嘗試與實踐。

今年，我們學校的新入職教師特別多，是往年的好幾倍。所以，學校為新入職教師制訂了一個為期三年的培訓計劃，包含集中培訓、平時自學、青藍結(jié)對、課堂指導、業(yè)務(wù)考核、反饋評價等，形成了完整的培訓體系。

一、精心設(shè)計課程

集中培訓是新入職教師培訓的重點，培訓課程的設(shè)置是重中之重。從去年開始，學校督導組會不定期對新入職教師進行反復聽課、評課，今年的新入職教師培訓課程是依據(jù)往年學校督導組對課堂督導情況的反饋與建議來設(shè)置的，比以往的新入職教師培訓更有針對性和實用性。

二、建立交流平臺

為了快速拉近新入職教師之間的距離，讓教師互相熟悉，便于新入職教師培訓班的管理，在開班之前，學校就建立了“新入職教師QQ群”。通過QQ群向新入職教師推薦特殊教育理論和手語、盲文教學技能的相關(guān)資源，要求新入職教師提前自學，做好筆記。通過自學，讓他們對特殊教育知識有基本的了解。

三、加強團隊建設(shè)

在培訓中，我們組織開展了“破冰活動”。通過隨機分配組成合作團隊，精心設(shè)計、組織團隊活動，對個人和團隊進行綜合評價。通過“破冰活動”，充分挖掘了每個人的才能：有些教師能說會道，有些教師的組織能力較強。為鍛煉新入職教師的組織能力，培養(yǎng)大家的綜合素養(yǎng)，本次培訓建立了完整的組織機構(gòu)，設(shè)立了班委會和學習小組。班委會成員和組長協(xié)助班主任管理班級的各項工作，如通訊報道的撰寫、學習日志的拍照統(tǒng)計、聯(lián)歡游藝活動的組織、學員生活難題的反饋等。在每堂課前設(shè)置了培訓感悟分享環(huán)節(jié)，通過抽簽的方式讓每一位新入職教師都有鍛煉的機會，給每一位新入職教師提供一個展示自我的平臺。在團隊建設(shè)與管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了在寫作、組織、口才等方面能力突出的人才，在接下來的一系列培訓中，我們對不同能力的新教師進行有針對性的培養(yǎng)。評價不僅注重個人評價，還注重團隊評價，強調(diào)團隊的構(gòu)建和合作，并注重過程、定量和質(zhì)性評價。

四、豐富培訓形式

本次培訓組織形式多樣，既有各專家、教授帶來的講座，學員和專家進行現(xiàn)場互動，也有學習手語和盲文的專題課堂，課后進行小組討論。為了拓展培訓內(nèi)容，平時安排了豐富多彩的課余活動，如觀看含有特殊教育元素的電影——《地球上的星星》；開展聯(lián)歡游藝活動；組織參訪了長沙市第一社會福利院，增強學員對特殊教育的直觀感受。

五、優(yōu)化管理模式

為了更細致地做好新入職教師培訓工作，本次培訓設(shè)立了雙班主任制。正班主任負責學員的學習，副班主任負責學員的生活，改善了以往培訓班只有一個班主任管理而手忙腳亂的情況。

為了解新入職教師在培訓中的收獲，我們給新入職教師發(fā)了“新入職教師培訓反饋意見表”，通過教師的培訓反饋，進一步改善培訓內(nèi)容和方法。

我們應(yīng)當堅持以人為本的原則，創(chuàng)新新入職教師培訓理念，開拓新入職教師培訓方法，進一步調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范新入職教師培訓，縮短教師的入職適應(yīng)期，使新入職教師盡快成為優(yōu)秀的教師。