學(xué)數(shù)學(xué)，為何從三年級(jí)開始“梯次掉隊(duì)”？

數(shù)學(xué)學(xué)不好，很可能根源在于思維能力的地基沒打牢，而思維能力的培養(yǎng)，“瘋玩、啟蒙、閱讀”是關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)是個(gè)很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊(duì)”的現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)上面，我們常常看到，小學(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候，有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績突然掉了下來；再往后，到了初二、初三時(shí)，常常又有一批學(xué)生的數(shù)學(xué)成績落后了；再往后，到了高中時(shí)，仍然有人不斷掉隊(duì)。這主要是思維能力的地基沒打牢。

數(shù)學(xué)是人類的高級(jí)思維活動(dòng)，越往頂層走的時(shí)候，需要的各種思維能力就越多，當(dāng)思維能力不足的時(shí)候，掉隊(duì)是必然的。

比如說——

小學(xué)三年級(jí)以前，數(shù)學(xué)只需要記憶力就可以了，記住一些計(jì)算規(guī)則就搞定了；

但到了小學(xué)四年級(jí)，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時(shí)邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊(duì)了；

到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學(xué)生們就跑不動(dòng)了；

到了高中呢，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學(xué)生，就力不從心了。

所以，要想孩子數(shù)學(xué)好，先幫他“打地基”：一是開發(fā)八種智能；二是生活數(shù)學(xué)啟蒙；三是培養(yǎng)閱讀興趣。

1、開發(fā)八種智能

所謂八種智能，是美國的加德納博士說的。他說人類的智能是多元化而非單一的，由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等8種組成。這八種智能怎么開發(fā)？非常簡單，就是讓孩子去玩，玩得越瘋越好。

這就解釋了，為什么有點(diǎn)調(diào)皮的男生，似乎一直數(shù)學(xué)成績不好，到了高中反而超越了一直聽話和優(yōu)秀的乖乖女。

很簡單，原來數(shù)學(xué)成績不好，也許僅僅是由于粗心，但調(diào)皮男孩在童年時(shí)的多種智力開發(fā)得遠(yuǎn)比乖乖女要徹底，其深層的思維能力遠(yuǎn)比乖乖女要強(qiáng)大。

2、生活中的數(shù)學(xué)啟蒙

生活中的日常買賣活動(dòng)其實(shí)是最好的數(shù)學(xué)啟蒙，另外，如果你不知道怎么陪孩子玩時(shí)，那就去玩“數(shù)學(xué)游戲”，動(dòng)點(diǎn)心思，把抽象的數(shù)字結(jié)合到游戲中去，把零花錢當(dāng)成道具。玩著玩著，小朋友的數(shù)學(xué)思維就形成了。

3、培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)能力。

所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對于任何一門學(xué)科來說都是首要的。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了。

（摘自《家庭教育報(bào)》）