基于體育核心素養的課堂教學優化策略

摘要：學校體育需要基于學生發展核心素養的頂層設計做出優化，以承擔起發展學生體育核心素養的責任。本文基于體育核心素養視角，探討體育課堂與體育教學的優化策略，研究認為可從體育學科課程和教學設計價值轉向“以學生發展為中心”、課堂培育精準化、提高學生學習情境創設的實效性課堂進行課堂講學優化。

關鍵詞：核心素養；體育核心素養；課堂教學

《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出研制學生發展核心素養體系是落實“立德樹人”的重要環節，“核心素養”首次進入課程與教學改革的視域。2016年9月《中國學生發展核心素養》指出人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新是我國學生應具備的核心素養，進一步為我國課程與教學改革指明了方向，意味著我國課程與教學改革即將進入新的發展階段。因此，本文基于體育核心素養視角，優化體育課堂與體育教學，把學生發展核心素養滲透在體育課堂與教學中，推進體育學科核心素養能夠與發展學生核心素養的頂層設計發生互動。

一、核心素養的概念

核心素養研究起源于“素養的界定與遴選：理論與概念基礎”項目，經合組織、教科文組織、歐盟等機構以及學者對于核心素養的概念界定主要集中在兩個層面：一方面是一般意義上的核心素養，即作為社會中的個體應該具備的核心素養；另一方面是具有學科意義的核心素養，即通過學科教育來培養學生的學科核心素養?！?br>