為學生寫作創造“活源”就能涌出甘甜的“清泉”

摘要：作文就是讓學生把自己看到、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。學生的生活越豐富，作文的內容就越充實。教師要結合實際教學，有計劃地組織學生開展各種有意義的活動，因此，要提高學生的作文能力，必須豐富學生的生活，使學生儲備大量的寫作材料，為學生寫作創造“活源”，才能源源不斷地流出“清泉”。

關鍵詞：寫作；觀察；生活；閱讀

小學中高年級學生常常把作文當成負擔，每逢遇到作文課，便愁眉苦臉，遲遲不能下筆，或者拿出幾本優秀作文，翻來翻去準備“模仿”一篇，學生為什么怕寫作文呢？這跟他們的學習生活有關。學生成天不是被關在教室里，就是被關在家里。眼睛一睜開，直到熄燈，接觸的都是作業，看到的是分數，聽到的是“認真”，他們猶如井底之蛙，生活枯燥，眼界狹窄，作文何來豐富生動的內容呢？

作文就是讓學生把自己看到、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。學生的生活越豐富，作文的內容就越充實。教師要結合實際教學，有計劃地組織學生開展各種有意義的活動，因此，要提高學生的作文能力，必須豐富學生的生活，使學生儲備大量的寫作材料，為學生寫作創造“活源”，才能源源不斷地流出“清泉”。

一、在觀察中積累材料

寫作文離不開觀察。但觀察要講究方法，要有一定的順序，這個順序就是時間順序和空間順序。然而老師是否開始就要把觀察方法告訴學生呢？有這樣一句名言：“一個差教師奉送真理，一個好教師教人發現真理。……