論大學英語教學思辨能力培養模式構建

摘要：近年來，在教育改革的影響下，我國大學英語在教學水平上已經取得了巨大的發展與進步。然而，經過長期觀察后發現，目前，在大學英語教學中，對于學生能力的培養相對較為薄弱，學生往往并不具備足夠的思辨能力。為了更好地解決這個問題，大學英語在教學模式中，應該加強對于學生能力的培養，構建相應的思辨能力培養機制與模式。為此，本文有效分析了當前大學英語教學過程中，在思辨能力培訓方面出現的問題與不足，針對這些問題提出了有效的解決方法，旨在進一步完善教育教學模式，有效提升大學英語教學的效果，從而進一步推動教育事業實現良好的發展。

關鍵詞：英語教學；教學模式；思辨能力；教育改革

隨著經濟發展水平的提升，越來越多的人開始關注到教育領域的發展，由此引發了新一輪的教育改革。作為一項重要的教學評價標準，近年來，在國內外教育行業中，思辨能力越來越受到教育工作者的重視。與國外相比，我國對于“思辨能力”的引入相對較晚，目前，我國高等教育在對于思辨能力的培養問題上，主要側重于對學生思辨能力的研究，還沒有在高等教育中得到很好的普及[1]。在語言教學中，思辨能力極為重要，其可以幫助學生更好地對問題進行思考，從而良好地表達出個人的觀點，進而實現對學習過程中所遇到問題的有效解決。同時，思辨能力的培養，有助于學生培養創新意識，這對于促進學生能力的全面發展具有積極的意義。……