基于學科核心素養的高中英語記敘文文本解讀

文本解讀具有開放性、多元性、歷史性、現實性、生成性、個性等特性。教師只有先對文本有較深的認識，才能更好地傳遞給學生。本人以《英語》人教版高中必修五 Unit 3 Reading：《First Impression》為例，結合《普通高中英語課程標準（2017年版）》（后簡稱為《標準》）及英語學科核心素養相關知識，從文本主題、文本內容、文本文體、文本語言、文本作者五個維度展開，實現與文本作者的交流，走進文本，走進作者，形成自己對文本的理解，便于教師在日后更好地開展教學。

一、文本主題解讀

本文本標題為 “First Impressions”。文本主題是“作者與朋友的一次未來之旅的故事”。文本的主題意義是：通過講述在未來之旅中經歷的事、看到的物，一方面是使高中階段的學生通過該文本的學習，能夠大膽發揮想象，對人類今后的生活環境、方式進行猜測；另一方面是培養學生環保生活意識，倡導保護環境的道德行為。

基于核心素養和《標準》的要求，并結合該文本的主題意義，教師可以預設以下學習目標：首先，學生要理解文本內容并加以解讀和思考，跟隨李強進行一次未來之旅，暢想未來，培養發散性思維；其次，學生應懂得，如果我們不保護環境的話，未來的環境以及我們賴以生存的地球將不會成為我們的保護傘；因此學生應培養保護環境的道德情感、責任擔當以及人文底蘊，以提高學生的核心素養。

二、文本內容解讀

整篇文章按照時間順序可分為三個大部分：未來之旅之前（第一段），未來之旅過程中（第二、三段），未來之旅之后（第四段）。……