魯仁偉
[摘 要] 初中數學課堂中的教學目標需要教師進行目標分層,課堂活動需要分步遞進設計. 教學中的預設和生成是辯證統一、互相依存的,教師要在“以學定教”過程中做到精心預設與動態生成,開展有效教學,做到教學分步遞進、分層達標.
[關鍵詞] SL模式;課堂教學;分步;分層;預設;生成endprint
數學教學通訊·初中版2017年11期
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