高中班主任管理中德育的滲透

肖娜

摘 要：目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展的信息時(shí)代，由于在網(wǎng)絡(luò)上一些不受控制的不良信息產(chǎn)生了，而這些不良信息也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，就是因?yàn)槠鋰?yán)重影響了高中生的身心健康，特別是由于高中學(xué)習(xí)壓力的負(fù)擔(dān)較大，導(dǎo)致學(xué)生喜愛在游戲中釋放自己的壓力，我們先不考慮學(xué)生上網(wǎng)的是否正確，但是由于上網(wǎng)而受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，導(dǎo)致了其道德水平變低，這與素質(zhì)教育的目的相悖，是不容允許的，所以道德教育的質(zhì)量還有非常高的提升空間，不僅僅是對(duì)學(xué)生傳授素質(zhì)教育的思想，還要去思考如何防范學(xué)生受到不良信息的影響。本文將基于個(gè)人見解以高中班級(jí)管理的角度去分析加強(qiáng)高中學(xué)生的德育的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中；班主任管理；德育

我國(guó)雖然是面向考試的教育體系，但根據(jù)當(dāng)今時(shí)代大潮中社會(huì)對(duì)全面人才的需求，德育應(yīng)該是教育工作的第一階段。雖然高中學(xué)生面臨高考?jí)毫Γ撬刭|(zhì)教育這一點(diǎn)仍然不能松懈，素質(zhì)教育的重要性甚至是高于高考的。老師在督促學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該更注重課堂管理過程中對(duì)于道德教育的滲透，讓學(xué)生無(wú)時(shí)不刻注意理解德育。所以班主任這個(gè)教師的角色在學(xué)校教學(xué)中起著重要的導(dǎo)向作用的。班主任是學(xué)校處于管理學(xué)生的重要手段，它可以是家長(zhǎng)于學(xué)校的溝通點(diǎn)。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育者和指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育方向的領(lǐng)導(dǎo)者。現(xiàn)在的時(shí)代環(huán)境下素質(zhì)教育對(duì)班主任這個(gè)角色提出了更加高、更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，也為德育體系的完善提供了機(jī)會(huì)，讓素質(zhì)教育得到更好的發(fā)展。

一、無(wú)時(shí)不刻地向?qū)W生滲透素質(zhì)教育的思想—素質(zhì)教育仍舊是教育重心

我們都明確的知道，在現(xiàn)階段的高中的學(xué)習(xí)生活中，教師不僅有著教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的職責(zé)，也同樣有管理班級(jí)和指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育導(dǎo)向的作用，所以在班級(jí)的管理中我們不能僅僅以學(xué)生的成績(jī)來評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀，成績(jī)能代表該學(xué)生的學(xué)習(xí)天分上和課下的努力上有著卓越的成就，但是就其他方面我們并不能做出評(píng)判。例如，在衛(wèi)生管理上，班主任就需要讓班上的每一位同學(xué)平分打掃任務(wù)，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而去減少他的打掃任務(wù)。反而認(rèn)真完成打掃任務(wù)的學(xué)生不論的他的成績(jī)?cè)鯓樱摫碚镁鸵碚谩Ｍ瑯拥娜羰怯型瑢W(xué)投機(jī)取巧，蒙混過關(guān)，糊弄打掃任務(wù)，那這樣的同學(xué)，即使成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不能放過他，該批評(píng)還是要批評(píng)，這樣每個(gè)學(xué)生都能感到自己是在一個(gè)公平的環(huán)境下學(xué)習(xí)。老師的工作是引導(dǎo)學(xué)生懷著積極性去參與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)。，在德育下，管理學(xué)生就要人人平等，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生受到的到集體的歸屬感和榮譽(yù)感也會(huì)極其強(qiáng)烈，我們教師要著高中繁重的學(xué)習(xí)壓力下，使學(xué)生們能偶放松、快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)良好良性的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高道德教育的方式方法。我們都明確的知道在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能塑造出積極向上的適應(yīng)時(shí)代要求的全面發(fā)展的有高要求的全面人才，這一點(diǎn)我們不能否認(rèn)，更是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。

二、讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩—感恩的教育滲透是必要的

在高中學(xué)習(xí)的學(xué)生的心智仍舊還沒有完全成熟，再加上高中時(shí)期的高壓的學(xué)習(xí)的環(huán)境，一些強(qiáng)硬的管理措施可能不僅會(huì)不能起到效果反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反抗的心理，更嚴(yán)重可能會(huì)造成學(xué)生就是要要與教師對(duì)著干的嚴(yán)重后果。所以我們?cè)倜鎸?duì)這些糟糕的情況下時(shí)，就要放棄令學(xué)生反感的強(qiáng)硬措施，轉(zhuǎn)而使用較為軟化的情感管理的方式。而在實(shí)際的管理實(shí)踐下，我們發(fā)現(xiàn)軟化的情感管理，就其效果來說，就不是原來死板的強(qiáng)硬管理能比擬的。那么情感管理要從那幾個(gè)方面來實(shí)施呢？第一個(gè)方面：我們首先就要讓學(xué)生感覺到我們是時(shí)刻關(guān)心他們的，讓他們面對(duì)我們時(shí)就能感受到溫暖。第二方面：我們要在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上要細(xì)心指導(dǎo)，千萬(wàn)不要產(chǎn)生不耐煩的心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上一往無(wú)前，使他們面對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感減少，是他們浮躁減少，這樣能使他們更加理性的學(xué)習(xí)。第三個(gè)方面：我們要對(duì)于學(xué)生的生活上有適當(dāng)?shù)牧私猓羲麄冊(cè)谏钌嫌龅搅吮容^難以解決的麻煩時(shí)，我們作為教師則需要伸出援助之手去幫助學(xué)生。

班主任在班級(jí)管理中是需要起到導(dǎo)向作用的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)，或者說對(duì)于道德教育的重要性要有一定的理解，道德教育對(duì)于高中生來說是有很大的作用，它能促進(jìn)中學(xué)生的全面性發(fā)展，我們知道當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求是全面的，不僅僅是對(duì)其學(xué)業(yè)有著高要求，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)同樣有著非常搞的要求，加強(qiáng)德育對(duì)于促進(jìn)高中學(xué)生形成正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀有著非常重要耳朵影響。要做到這種理想下的效果，那么需要教育工作者相應(yīng)的科學(xué)有效的方式方法，促進(jìn)高中學(xué)生的德育，加強(qiáng)班級(jí)管理的監(jiān)督力，將監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)生的道德素養(yǎng)和班級(jí)管理充分結(jié)合，不僅僅要提高學(xué)生的成績(jī)，同樣需要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。這兩者缺一不可。簡(jiǎn)而言之，在高中道德班級(jí)管理中，我們需要注意學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注他們的言行，不放過任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)。在課堂管理上，注重學(xué)生良好的思想品德和品德的培養(yǎng)是我們教師不可推卸的責(zé)任。

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