小學語文淺易古詩詞的欣賞方法探討

王明春

摘 要：中國傳統文化博大精深、源遠流長，其中古詩詞是我們傳統文化遺產中的瑰寶，在小學生的教育中，學校也是非常重視對于學生們古詩詞欣賞能力的培養。古詩詞每一篇都是具有獨特的內涵，讀者們要通過文字的分析來發掘其中的深意，而在這一方面，很多小學生還不具備這樣的能力，所以在老師們的教學中，要激發出小學生們的學習興趣，從而引導他們深入的了解，體會作者的所思所想，以一種身臨其境的體會來完成對古詩詞的欣賞。

關鍵字：小學語文；古詩詞；欣賞方法

在培養小學生們欣賞語文古詩詞時，可以從詩人、詩題、詩情、詩境等方面著手，讓他們從各個方面來了解作者作詩的心境以及當時的社會環境，從而讓他們了解的詩詞所隱含的深意。老師們要注意引導學生們自己去積極地探索，把握古詩詞的創作背景、意境、意象等來體會作者在詩詞中所表達的思想感情。

一、分析詩人的寫作背景

很多學生在欣賞古詩詞時無法體會倒是人的思想情感，其原因之一就是沒有了解詩人所處的時代背景，所以老師們在對古詩詞的教學上要注重對于詩人的經歷與他們所處的時代背景的講解。比如，李清照，她的一生中，前半個時期的生活安逸富足，她在這個時期的作品大多都是對自然環境的描繪與真摯愛情的描寫，從她的作品中可以體會到悠然自在、幸福美滿的感覺。比如她在《如夢令》中寫到“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊”這些都在描寫她悠然自得的生活。而在后半個時期，是她失去丈夫悲痛與自己孤苦伶仃四處漂泊的迷茫，這個時期她的作品讓人體會到悲傷、痛苦的感覺。比如她在《醉花陰》中寫到“佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透”“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”這些都是描寫她一個人孤苦無依，飽受相思之苦的悲涼之感。在對古詩詞的欣賞中，對于詩人和他們所處時代背景的分析是非常重要的，因為通常通過這樣的分析就可以了解到他們那個時期創作的作品總體的情感，以及他們在作品中想要表達的想法，因此在對于古詩詞的欣賞、學習中，學生們也要重視這一點。

二、反復誦讀

理解詩詞含義的最直接的方式就是誦讀，在反復誦讀的過程中，讀者對于詩歌情感的體會就會更加深刻，但是在誦讀的要求上要做到眼到、口到、心到，這樣才能事半功倍。誦讀的形式有很多，一個是早間的晨讀，還有就是課堂上進行古詩詞學習的時候，老師可以找學生們進行角色扮演，通過這些不同的誦讀形式，讓學生們在學習古詩詞時有著不同的體會。老師們在引導學生誦讀古詩詞的時候，要特別注意古詩詞的誦讀節奏，不用情感的古詩詞通常都有著不同的節奏，比如作者所表達的輕松的心情時，通常要以明快的節奏來誦讀、作者高昂的情感時，通常以急促的節奏來誦讀、作者悲觀的情緒，通常以低沉的節奏來誦讀。根據古詩詞作者們在詩詞中寄予的不同情感，通過不同的節奏誦讀出來，讓學生們去品味作者內心深處的五味雜陳。

三、設置情景，激發小學生對于古詩詞的學習興趣

借景抒情、融情于景、托物言志等，這些都是古詩詞中來表現作者情感的手法，當老師們在對一些情景式的古詩詞進行教學的是時候，可以通過教室中的一些多媒體設備，播放圖片、音樂結合古詩詞的段落，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們沉浸在古詩詞中的一些畫面中會產生更加深刻地體會，同時他們對于古詩詞學習的興趣也會更加濃厚，從而引發他們的自主學習意識。

四、體會意境、意象，把握情感

古詩詞的意境，是作者思想、情感的所在，詩人主觀情感體驗的景物是其“境”，經過物化處理的情感是其“意”。老師們在對古詩詞的意境進行分析時，要結合飽滿的情感，將詩詞的意境營造展現出來，讓他們在腦中產生豐富的聯想從而引起共鳴，當他們在產生與作者情感上的共鳴之后，會更加容易的把握詩詞中的情感。詩人在古詩詞中往往會借助于一些意象來抒發自己的情感，所以在古詩詞教學中，老師們也要注意意象的講解，讓學生們理解詩人情感的關鍵之一就是對于意向的把握。通常：竹子，象征著氣節；楊柳象征著惜別、留戀之情，因為“柳”通“留”，所以詩人常在詩中描述楊柳來表達自己對于有人的依依惜別之情。松柏，象征著堅韌、頑強不屈；梧桐，象征著凄涼、悲傷；落葉，象征著失意；寒蟬，象征著悲涼；大海，象征著開闊。

五、抓住古詩詞中的重點詞句并展開探析

幾乎每一首古詩詞中都有一個重點的詞或者一句重點的話，往往這就是全詩所描述的中心，也是詩人思想和情感的集中點，抓住這個中心可以幫助學生們理解詩人所表達的情感。在教學中老師們要以這些中心詞句為重點切入口，來引導學生們對于古詩詞的學習。比如在《早發白帝城》中，“照辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”在這篇詩中看似都是描述景物，但是詩人在開始用“辭”描述了自己告別白帝城的氛圍，緊接著用“千里江陵一日還”、“啼不住”、“輕舟”這些詞句來表達自己輕松愉快之情。在教學中通過對這些重點詞句的把握，學生們可以更加深刻地理解詩人的情感，走進他們的內心世界，與他們產生共鳴。

古詩詞的欣賞是傳承我們中華傳統文化過程中的最精彩的一環，對于這一方面的教學貫徹我們整個的學習過程，因此，欣賞古詩詞的能力是非常重要的。對于學校而言，應當重視對于小學生欣賞古詩詞能力的培養，并且培養小學生們欣賞語文古詩詞，對于提高他們的文化素養、審美能力、精神情操都有著非常重要的意義。

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