如何激勵學生對地理課的學習興趣

郭琪

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力，興趣是所有活動順利開展的前提，在進入高中之后，一些學生認為地理課枯燥、乏味、空洞，所以在上地理課時，學生們都無精打采，昏昏欲睡得局面。由此導致學生學習效率低下，教學質量不高的現象。那么如何扭轉這種局面？這就要求高中地理老師在教學過程中規劃出合理有效的興趣化教學方案，才能夠收獲理想的教學成果，在興趣的基礎上設計教學方案，讓學習地理在興趣的促使下形成一種習慣，從而激勵更多的學生主動積極學習地理、了解地理，慢慢的地理學習成績就會得到相應的提升，熟練的將所需知識運用到實際的生活工作中。

一、創設情境教學，激發學生的興趣

創設情境是指教師依據教學目標與教學內容有目的的將學生引入到自己精心設計的環境中，引起學生的情感體驗，達到教學效果的教學方式。教師要充分利用教材中的“活動”內容在教學中充分調動學生學習的積極性和主動性。例如，在學習“熱力環流”時，以“諸葛亮火燒葫蘆谷”的歷史典故為情境導入教學：上天為什么會突降大雨救了司馬懿一命，究竟是“天意”還是“人為”？以這些歷史情境問題來導入新課，可以快速地吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性，激發學生學習新課的興趣。在高中地理教學中，教師采用這樣的教學方法不僅可以使學生快速地學習地理知識，還可以培養學生的觀察能力、分析能力、思維能力以及溝通能力，還能夠加深對學生對所學知識的印象，鞏固學生的知識。教師可以提出一個與生活息息相關的地理問題來吸引學生的關注，也可提供一個解題思路和參考資料，將學生引入精彩的情境。地理教師在教學時，可穿插一些有趣的故事，既能活躍課堂氛圍，又能加深學生對基本概念的理解，增加學生的學習興趣。如在學習地球在宇宙中一課時，宇宙是一個很抽象的知識點，學生理解起來比較困難，這時，教師可通過一些趣味故事引出這個知識點，如孫悟空能一個筋斗十萬八千里，那么他翻多少個筋斗才能到天邊呢？很顯然，他翻多少跟頭也到不了天邊，這樣，變抽象為具體，學生就很容易理解宇宙“無限大”的概念。又如，在學習地球大氣層對太陽輻射的削弱作用時，教師可提出以下問題：為何交通燈要以紅色燈表示禁止、停止，而用綠色燈表示安全和通行，以黃色燈表示有危險呢？進而通過學習大氣對不同光譜的散射與折射，從而逐漸解答問題，學習知識。讓學生真正感覺到自己正面臨一個急需解決的問題，激起學生困惑、驚奇的心理，從而產生積極探究的欲望，積極思考。

二、利用多媒體調動學生學習興趣

巧用多媒體調動學生學習興趣。在地理教學中，有許多地理現象比較抽象，看不見，摸不著的，學生們學起來會感到枯燥無味，漸漸失去興趣，有些東西只靠教師用嘴來講述，無論講述的多么清楚，有的抽象的知識點學生還是對其理解不夠。科學家研究表明，具象的東西往往比抽象的東西更容易被記憶與理解。所以通過運用多媒體教學，以其形、色、光、聲的豐富變化的演示，化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，來簡化抽象的知識，使學生更容易的理解。例如：在學習“內力作用與地表形態”一課中，“板塊運動與宏觀地形”“地質構造與地表形態”這些內容既是重點，同時又是難點。在傳統地理教學中，教師只是拿著一些缺乏立體感的平面圖像進行講解，無法很好的演示出像“海洋板塊與大陸板塊相互擠壓碰撞，海洋板塊俯沖到大陸板塊之下，在大洋板塊一側形成海溝，在大陸板塊一側形成海岸山脈”的過程，包括像背斜、向斜的形成過程以及“背斜成谷、向斜成山”的形成過程，如果制作一個Flash動畫課件，通過動態模擬情境的演示，可以幫助學生形象的理解掌握。

三、積極組織課外活動，培養學生課外學習習慣

作為高中地理教師要善于組織課外活動，可經常帶領學生走出課堂，走入實際生活，鼓勵學生了解地理與社會經濟、人文現象之間的聯系，這可以極大地激發學生對學習地理的興趣。另外，如果課時緊張，教師還可以留一些課外作業，如經常聽天氣預報，并想一想為什么某些區域會出現那樣的天氣現象，還要多讀一些課外報刊，如觀看電視節目、收聽廣播等，這些每日必做的家庭作業一定可以提升學生對地理的興趣。如果有可能，還可以不定時地開展一些活動，如地理知識競賽、時事新聞大比拼、自然知識知多少的活動，以此來促進高中地理課堂的進展。教師一定要首先讓學生明確高中地理學科的重要性和教學內容，并運用靈活多樣的教學方法來上好課，尊重并愛護每一名學生，與之建立和諧的師生關系，激發其持之以恒的學習興趣，必要時還可以采用逆向思維的能力來提高學生學習地理的興趣。最后，如果條件允許，我們的地理教師可以親身走出去，拍一些各地的風景名勝，并向學生講授自己親眼所見的地理趣聞，相信一定可以激發起學生對高中地理課的興趣。

四、結語

從以上的分析可以看出，興趣教學是高中地理教學的重要內容，但是在高中地理中興趣教學方法管理中存在興趣教學觀念不足，重視程度不夠；主體不明確，不能提高學生學習興趣；興趣教學方法單一等問題。因此作為高中的地理教師，應以新課程理念指導教學，不斷改革教法學法，高度重視興趣教學；提高自身師德素質、專業水平和課堂教學藝術，充分利用教學中各方面的有利因素，以學生為主體，來激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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