初中數學開放式教學研究

何慶云

【摘要】初中階段，學生數學方面的學習主動性如何增強，數學水平以及思維能力如何提升，這些對初中數學教師的教學而言，都是不小的難題.本文立足于學生的實際情況需求，鼓勵教師們積極推動開放式的教學，并具體分析了初中數學開放式教學的可行性，同時，也詳細列舉了幾個措施，如豐富教學內容、將學習環境進一步開放以及學生發散思維深化培養等.

【關鍵詞】初中數學；開放式教學

我們知道，傳統教學在新課程改革的大力推動下，有了可喜的進步.這些變化體現在初中數學上，即開放式教學在課堂上逐漸被廣大師生認同.這種教學形式旨在建立一種和諧平等的師生關系，以學生為主，讓他們在思考以及實踐中得到提升，同時面對實際數學問題時，可以靈活處理，從而提高自身數學綜合運用能力.為了開放式教學更好地開展，初中教師要從學生的真實水平出發，深入研究數學教材，推動教學活動時，要有計劃性和目的性.

一、提供更豐富的教學內容

開放式教學的開展離不開學生生良好思維習慣的養成，適當豐富教學內容是完成教學目標的關鍵.除了學生要有一定數學素養之外，還需要教師立足于教材內容，及時擴充有針對性的知識點，使初中生的知識儲備量得到提高，解決數學問題也更加高效科學.所以，教師們準確掌握初中生的數學基礎以及知識技能是非常有必要的，與之相對應的教學內容也要精挑細選，要在初中生們的接受范圍內，對于教材知識既要理解，也要會應用.另外，教師們要更加充分利用課堂，控制講解時間，合理引入課外知識，這樣才可以讓初中生們學習到更多的教學內容.舉一個例子，教師們在向學生講解有理數運算時，可以讓學生們復習以前學過的四則運算法則.如果有的學生無法掌握整式的計算方法，教師們可以通過重復學生已經熟練掌握的簡單運算方式來使學習難度降低，提高學生的學習興趣，從而發揮教學效果.值得注意的是，學生要跟得上教學進度，這樣才可以通過已熟練的知識點來分析新知識，從豐富的教學內容中得到提升.

二、創設開放的學習環境

學生的個人意識在初中階段變得很強烈，每一名學生都作為一個獨立的個體存在，這就需要教師們把握教學尺度，對待學生的態度要友善，要樹立平等觀念，通過學習環境的開發來激發學生們的進一步探究和思考.課后，師生之間要注意良好交流，教師們要及時掌握學生的學習和生活情況，引導學生們和自己多溝通.這樣才能保持良好的師生關系，學生也會因為教師的關懷，上課時積極配合教師的教學進度，推動教學目標的完成.與此同時，教師們也要給學生思考的空間.提問環節最重要的是讓學生獨立思考，勇敢說出自己的答案，不要怕回答錯誤，在回答問題的時候，教師們要讓初中生們學會用不一樣的思維方式去考慮問題，這樣才能一步一步接近答案，當然也不要過分依賴標準答案，要允許學生們對問題存在不同看法，善于發現學生們回答問題的閃光點.再者，積極引導學生發現解決問題，不懂就問，教師及時幫忙解答，讓學生們在課堂上可以暢所欲言，提出一些有利于數學水平提高的見解.舉個例子，通過教師調查研究得出，小學的教師在授課時會普遍出現的是“習題化”現象，一味地教學生計算，和公式化的算術理論，沒有讓學生真正的了解一道題真實的計算思維，只是在機械的完成一個復制粘貼的工作，而不明白為何要這樣計算，這樣計算的原因是什么，嚴重阻礙的學生靈活思維的運用和發展，壓制學生的學習積極性.初中的數學教材不同于小學的數學教材，有著十分多樣的題型和相對靈活的解決方法，學生和其中的一些數學問題也是很陌生，思考不全面以及解題思路狹窄的問題常常發生.這個時候就需要各位教師創設更加開放的學習環境，比如，進行小組討論，讓學生們互幫互助，在小組中提出解題思路和想不通的地方，最后再找一個代表總結發言.通過這樣的方法，讓學生們發現自己的短板，并學會求助別人，改正不足.

三、培養學生的發散思維

很多數學題目雖然只有一個答案，但是因為涉及各種各樣的知識點，所以，常常有多角度的解答方式存在.這個時候，教師們就需要鼓勵初中生們培養發散思維，在問題的基礎上，多角度去尋找解決方法，從而在規定時間內進行合理解答.第一，在教學中，教師們要有計劃地整理每個單元的知識小點，匯集彼此有聯系的內容，構建一個完整的知識體系.第二，教師在講解一道題時要引導學生們盡量從各個角度分析，從答案出發，找到各種各樣的解答方式，使答題過程得到完善.就比如，可以設未知數的方程題，未知數不確定時，可以設各種不一樣的條件，將方程列出之后，求未知數的方式也有很多種，學生們的任務就是找到其中最方便快捷易懂的方式，結合所學知識和計算法則，找到答案.總之，在初中數學的教學過程中，通過培養初中生的發散思維，使他們的自身優勢得到發揮，為將來的學習打好基礎.

四、結 語

總而言之，教師們可以通過豐富教學內容、將學習環境進一步開放以及學生發散思維深化培養等方式來開展開放式教學.在開放的環境下，使學生數學方面的學習主動性得到增強，同時他們的數學水平以及思維能力也會快速提升.最終讓學生們在解題過程中不斷提高數學水平，遨游在探索數學的海洋里，得到更加全面的成長.

【參考文獻】

[1]閆鳳珍.初中數學開放題教學研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.

[2]范鑫.初中數學開放式教學探究[J].讀與寫：教育教學刊，2013（7）：91.endprint