中職數學課堂上分組合作學習的有效性初探

沈岳飛

【摘要】現階段，隨著我國新課程改革理念的不斷發展，傳統的學習模式已經不符合實際情況，因此，在中職數學教學的過程中，需要利用分組合作學習的教學模式，這樣才能夠提高中職教學課堂的質量和水平，提高中職課堂教學的有效性.本文針對目前中職數學課堂上分組合作學習的有效性進行探究，從而逐步培養學生學習數學的熱情.

【關鍵詞】中職數學；課堂教學；分組合作學習；有效策略

目前，我國已經由傳統的應試教育逐步轉化為素質教育，因此，更加講求自主合作探究模式，這就需要廣泛應用分組合作學習，從而提高學生學習數學的有效性.

一、中職數學課堂上分組合作學習優勢

（一）將復雜的知識簡單化

在中職數學課堂教學中，獨立思考的方式雖然能夠確保每名學生認真聽課，提高其課堂的參與度，但是不利于集思廣益，這就可以借助分組合作學習的方式，從而提高中職數學課堂教學的質量和水平，優化中職數學課堂教學的效果，在這個過程中不僅能夠將復雜的知識簡單化，同時還能夠將較為難以理解的部分優化，增強中職數學教學的趣味性和有效性.

（二）有利于揭示數學本質

中職教學更加強調的是培養學生的數學能力，從而逐步提高學生的思考能力、思維能力以及邏輯能力，這樣才能夠引導學生更好地學習數學.將分組合作學習融入中職數學教學活動中，能夠培養學生的合作探究能力.例如，在學習三角函數的過程中，需要畫出不同的類型的三角函數圖像，可以讓學生進行分組合作學習和探究，利用多媒體技術親自進行實踐和操作，這樣才能夠揭示數學的本質，從而優化中職數學教學的效果，實現中職數學教學的目標[1].

二、我國中職數學教學存在的問題和不足

現階段，雖然我國中職數學教學已經取得了一定的成效并且有了實質性的突破，但是在實際教學的過程中仍然存在諸多亟待解決的問題，其具體表現如下：中職數學教學的質量和水平較低、中職數學教師自身素質有待提高、中職數學教學的模式單一落后，從而降低了中職數學教學的效果，嚴重影響了中職數學教學的進步，降低了中職數學教學的水平.

三、中職數學課堂教學中分組合作學習的有效策略

針對中職數學教學課堂上分析合作學習的一些問題，提出了以下幾點對策.

（一）提高中職數學課堂教學的質量

在中職數學教學的過程中，需要做到以下兩點：一方面，可以通過使用多媒體技術將數學的動態知識呈現出來，讓學生能夠共同參與、合作學習，從而能夠讓學生真正地參與其中，充分發揮學生的積極性和主動性，從而增強中職數學教學的效果；另一方面，在中職數學課堂教學的過程中，需要結合課后習題進行鞏固，然后進行展示，這樣才能夠利用課后作業進行鞏固和學習，從而逐步提高中職數學課堂教學的質量和水平，通過這種方式進行鞏固提高，讓學生按照這種思路進行分析和講解，從而充分體現小組合作學習的精神和特點[2].

（二）提升中職數學教師素質

在整個中職數學教學的過程中，需要進一步提升中職數學教師自身素質，從而進一步完善中職數學教學的質量和水平，在這個過程中，教師要充分發揮其主導作用，這樣才能夠提升中職數學教師的自身素質和專業化水平，進一步優化中職數學教師的自身素質.這就需要從以下兩個方面入手：一方面，中職數學教師自身要多學習、多借鑒、多交流，從根本上逐步提高教師的自身數學能力和水平；另一方面，中職學校要充分認識到中職數學教學的重要性和必要性，從而幫助教師進一步升華自身的能力，促進教師自身的發展，組織培訓，從而優化中職數學教師的自身素質和水平.例如，中職數學教師要熟練地掌握計算機操作能力，尤其是將這種多媒體教學方法融入其中，在學習直線的位置關系的這節課的時候，如果單純地依靠畫圖是難以讓學生理解的，通過多媒體展示的方式，將垂直、平行的位置關系呈現出來，從而讓學生能夠清晰地掌握這些數學知識點.

（三）創新中職數學教學模式和方法

傳統的中職數學教學仍然采用傳統的教學模式已經不符合現代素質教育的發展，因此，需要創新中職數學教學模式和方法，真正做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，從而優化中職數學教學的質量和水平.中職數學教學不僅要傳授給學生數學知識，同時還要引導學生樹立合作的精神和理念，從而提高學生的積極性和主動性，讓學生真正熱愛學習數學.

四、結束語

綜上所述，現階段我國教育制度不斷完善，教育水平不斷提高，影響著中職數學教學的質量和水平，影響著中職數學教學的效果.通過提升中職數學教師素質、創新中職數學教學模式和方法以及提高中職數學課堂教學的質量等方法措施和策略，能夠進一步優化中職數學教學的質量和水平，提高中職數學教學的效果.總之，中職數學課堂上分組合作學習屬于一項漫長而艱巨的任務，需要學校、教師以及學生三者的共同努力，只有這樣才能夠讓學生對數學感興趣，從而提高數學成績，培養學生的學習能力、邏輯思維、抽象思維等方面，增強學習的有效性和積極性.

【參考文獻】

[1]張嶺.中職數學課堂上分組合作學習的有效性初探[J].當代教育論壇（教學版），2015（1）：61-64.

[2]袁明珠.中職數學課堂上分組合作學習的有效性初探[D].天津：天津師范大學，2015：27-28.

[3]林峰.中職數學課堂上分組合作學習的有效性初探[J].當代教育論壇（教學版），2014（15）：11-12.endprint