讓數(shù)學(xué)課堂“活”得更精彩

成小華　楊輝

眾所周知，學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為，所以作為教師的我們，應(yīng)該將我們的講臺(tái)變成學(xué)生的舞臺(tái)，將我們的課堂變成學(xué)生的世界，而學(xué)生就是舞臺(tái)主演，我們教師僅僅而且只能是這個(gè)舞臺(tái)的導(dǎo)演，我們的唯一任務(wù)就是：在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展示生命的活力。

然而從心而論，為了教學(xué)成績(jī)，為了應(yīng)付考試，為了學(xué)校的考核，我們絕大多數(shù)教師的課堂卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的記憶、概念的背誦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，最終使教學(xué)變得機(jī)械 、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么如何使課堂教學(xué)既能氣氛寬松歡愉，又能達(dá)到高效，還能讓我們的數(shù)學(xué)課真正活起來(lái)呢？

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們樂(lè)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，能激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，也能對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)要達(dá)到高效，首先就必須激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。例如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)練習(xí)課》時(shí)，利用我校舉行的科技創(chuàng)作比賽設(shè)計(jì)了這樣一道題：元旦期間，我們學(xué)校將舉行科技創(chuàng)作大賽，大家都知道，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我準(zhǔn)備把咱們班分成幾個(gè)小組，讓小組來(lái)共同完成作品，這樣我們班就可以大大提高獲獎(jiǎng)率，可是我們班有24人，大家覺(jué)得我們應(yīng)該怎么分科技創(chuàng)作小組，有哪幾種分法？怎樣分更合理一些？學(xué)生聽(tīng)完后馬上投入到討論中，最后大家進(jìn)行了匯報(bào)：有的說(shuō)2人一組，分12個(gè)小組；有的說(shuō)3人一組，分8個(gè)小組；有的說(shuō)……最后我對(duì)學(xué)生們答案進(jìn)行了肯定，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，有些學(xué)生喊道：“老師，繼續(xù)，再出題考我們，我們要來(lái)個(gè)比賽！”再比如六年級(jí)數(shù)學(xué)《反比例的應(yīng)用》的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備將我家里的客廳重新進(jìn)行裝修，我們家的客廳長(zhǎng)6，寬4米，用邊長(zhǎng)為40厘米的方磚來(lái)鋪地，我最少需要買(mǎi)多少塊地磚啊？誰(shuí)能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呢？老師一定會(huì)好好謝謝他的，我的話(huà)音還未落，學(xué)生們?cè)缫涯闷鸸P在本子上算了起來(lái)。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的生活情境中積極性被完全激發(fā)起來(lái)了，不知不覺(jué)中就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、讓課堂活動(dòng)成為思維起飛的樂(lè)園

數(shù)學(xué)的抽象思維和邏輯思維強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生，他們整天面對(duì)著一些數(shù)字和運(yùn)算，顯得單調(diào)、粗糙。其實(shí)，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著特殊的美，只不過(guò)我們一些老師在教學(xué)中未重視更未挖掘它，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能使原本單調(diào)的內(nèi)容置于情境之中。課堂創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，美妙無(wú)窮，更貼近于學(xué)生的生活，必然激起學(xué)生的興趣，引起思維的共鳴。如教學(xué)“行程問(wèn)題的應(yīng)用題”時(shí)，我把書(shū)上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？”接著講游戲的規(guī)則：張明騎著一輛自行車(chē)，王宇步行，張明從村東（教室北墻貼上“村東”兩個(gè)字）開(kāi)始騎，王宇從村西（教室南墻貼上“村西”兩個(gè)字）開(kāi)始走，他們同時(shí)出發(fā)，相向而行，張明的速度是每分鐘340米，王宇每分鐘走80米，開(kāi)始……同學(xué)們，6分鐘后他們見(jiàn)面了，村東到村西長(zhǎng)多少米呢？經(jīng)過(guò)張明，王宇兩位同學(xué)慢動(dòng)作的表演和老師的講解，學(xué)生們很快用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生說(shuō)先分別算出張明走的路和王宇走的路，然后求出他們一共走的路，就可以算出村東到村西總路程；有的說(shuō)先算出兩人一分鐘總共走的路，再算出兩人6分鐘走的路，就可以算出結(jié)果。我對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，然后趁熱打鐵讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好？這樣讓學(xué)生感到有趣、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

三、把課堂變成學(xué)生的“比賽場(chǎng)” 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們都看過(guò)籃球賽，在球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們，都積極活動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)又一場(chǎng)激烈的比賽，每個(gè)球員的球技都在逐步提高。眼下的數(shù)學(xué)課堂，我們有些老師常常在講臺(tái)上精彩的表演著，學(xué)生卻有的在東張西望，無(wú)心聽(tīng)課。因此，我們?nèi)绻紶柲馨褦?shù)學(xué)課堂能變成學(xué)生的賽場(chǎng)，讓他們每個(gè)人都能積極的參與到比賽活動(dòng)中，那將會(huì)有意想不到的效果。比如我在進(jìn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一階段的《整理與復(fù)習(xí)》時(shí)，打破了以往學(xué)生自己梳理，小組匯報(bào)的教法。我提前給班內(nèi)的四個(gè)小組布置了任務(wù)，讓他們的小組長(zhǎng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給組員安排任務(wù)，我將要在課堂上進(jìn)行比賽，比賽分為搶答、抽答、攻關(guān)三部分，內(nèi)容是由簡(jiǎn)到難。學(xué)生聽(tīng)后立即興趣大增，在課后做了積極的準(zhǔn)備工作。為了使學(xué)生更有積極性，愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課，我提前給幾位當(dāng)堂沒(méi)課的老師打了招呼，讓他們當(dāng)我們的評(píng)委。課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)投入，人人參與，不時(shí)傳來(lái)他們獲勝后歡呼雀躍的喊聲，那節(jié)課我也收到了意外的驚喜，有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)計(jì)算圓柱表面積的簡(jiǎn)便方法：圓柱的表面積還可以用C×（r+h）來(lái)計(jì)算，而不用先算出兩個(gè)底面積，再算出一個(gè)側(cè)面積，最后再算出它們的和，簡(jiǎn)化了計(jì)算步驟，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的好習(xí)慣。雖然這個(gè)計(jì)算方法早已有人發(fā)現(xiàn)，但是為了鼓勵(lì)這位學(xué)生，我把這個(gè)公式命名為“張豪定理”，讓學(xué)生都向他學(xué)習(xí)。總之一句話(huà)，學(xué)生自覺(jué)活動(dòng)了才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課，不再為枯燥、單調(diào)的計(jì)算而煩惱。

作為教師，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷轉(zhuǎn)變自己教育觀念。我們只有做學(xué)生的“良師益友”，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生密切合作，營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，也才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。