淺析新型教學資源在初中語文中的應用

石占敏

摘 要：隨著技術的進步，尤其是近年來計算機技術與網絡技術的飛速發展，生產生活形式已經發生了巨大的改變。技術的發展出現了大量的新型教學資源，對于教育教學也同樣產生了影響。初中語文教學作為整個語文教學的關鍵階段，對于學生知識水平的提升以及文學意識的培養十分必要。通過新型教學資源在初中語文教學中的應用來提升語文教學的質量水平，是一種有效的措施。結合實際探究新型教學資源在初中語文中的應用，為之后的語文教學發展提供依據。

關鍵詞：初中語文；新型；教學資源；應用

語文教學對于學生發展而言十分關鍵，初中語文教學處于一個承上啟下的階段，這也反映了加強初中語文教學的質量水平十分關鍵。新型教學資源伴隨著新教育理念的發展以及技術的進步而出現，長期的教學實踐表明，其對于教學有著較大的促進意義。為了探究新型教學資源在初中語文教學中的應用，首先分析新型教學資源應用于初中語文教學中的優勢。

一、新型教學資源應用于初中語文教學中的優勢

1.進行引導性教學，培養學生探索意識

新型教學資源最大的一個優勢就是進行引導性教學，引導性教學是當前新教育理念下所提倡的，這也體現了應用新型教學資源符合教育理念發展的要求。新型的教學資源是一個十分豐富的概念，常見的新型教學資源有視頻教學資源、網絡教學資源、新媒體教學資源。在這些新型的教學資源應用的過程中，會應用大量的引導性教學方式，引導性的教學方式比較于傳統的教學方式，更加注重培養學生對知識的探索意識。例如，在語文教學中，會不斷地引導學生對知識進行探索，這對于學生探索意識的培養十分有利，在新的教育理念的思路下，對于學生探索意識提出了更高的要求。這也就體現了教學資源在教學中應用的必要性，可見加強新型教學資源在教學中的應用必須引起我們的重視。

2.提升學生興趣，提升課堂教學有效性

新型教學資源在初中語文教學中應用，還有一個層面的優勢就是能夠提升學生興趣，從而提升課堂教學的有效性。新型教學資源具有技術層面的先進性，在教學中應用，有著生動形象的特點，這對于學生的學習熱情與興趣有著很大的提升，提升了學生對于語文學習的興趣，與此同時，語文課堂教學的有效性也得到了大大的提升。新型教學資源的應用能夠使學生對教學內容有著更深的理解，對于一些抽象的東西，經過新型教學資源的轉化，學生的理解能力會得到大大提升，這對于學生發展有著深遠的影響，能夠長期地提升課堂教學的有效性，對于初中語文教學的促進作用十分明顯。

二、新型教學資源在初中語文教學中應用的思路

1.轉變教育觀念

在初中語文教學中應用新型的教學資源，首先就應當進行教育觀念的轉變，長期以來，我們的教學思路以及教學方法都是基于傳統教育理念的思路而開展的。在初中語文教學中應用新型的教學資源，總的來說就是一種教育教學過程的探索，為了更好地進行這方面的探索，首先就是要進行教育觀念的轉變，教育觀念的轉變，主要就是要認識到新型教學資源的優勢。即新型教學資源在理念層面的先進性的優勢，對于學生學習積極性促進的優勢，以及對于課堂教學有效性提升的優勢。只有深層面地認識到新型教學資源，才能在教學中進行深入的應用，所以就需要語文教學工作者對于新型教學資源進行廣泛而全面的了解，從而使得新型教學資源在初中語文教學中良好地應用。

2.全面地應用

為了最大限度地發揮出新型教學資源在初中語文教學中的作用，就要在初中語文教學中對于新型教學資源進行全面的應用[1]，作為全面的應用，主要有以下幾方面的思路。（1）對于初中語文所有的教學內容，均進行對應的新型教學資源的應用，如在古詩詞的教學中，應用視頻教學資源，對于文章中所描寫景物環境可以進行直接的動態反應，這對于教學成果的產生有著很強的促進意義。（2）在初中語文教學活動中，進行新型教學資源的應用，不論是課堂教學，還是課下的自主學習，都鼓勵學生通過新型的教學資源進行自主式的學習，這對于學生的長期發展十分有利。在初中語文教學中全面應用新型的教學資源，對于整個初中語文的教學質量會有質的提升。

3.反饋機制的建立

新型教學資源在初中語文教學中應用，總的來說就是在初中語文教學中的創新與實踐，基于創新與實踐的目的，對于這一過程中所存在的問題我們必須要積極重視，即要主動地去解決新型教學資源在初中語文教學應用過程中的問題，即反饋機制的建立，反饋機制主要目的就是收集學生在新型教學資源應用中所存在的問題，然后將問題及時處理，不斷地優化教學模式與新型教學資源的應用形式，反饋機制的收集問題方式可以是意見書的形式，也可以是面談的形式。

本文探究新型教學資源在初中語文教學中的應用，首先分析了新型教學資源應用于初中語文教學之后的優勢，然后分析了在初中語文教學中進行新型教學資源的優勢?？偟膩碚f，新型教學資源對于教學的促進意義十分明顯，對于新型教學資源我們應當進行廣泛的推廣與應用。

參考文獻：

王彥福.構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討[J].新課程，2015（12）.