背書的無(wú)奈

因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。

這所謂“書”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。

我忐忑著，拿了書來(lái)。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”

他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

粵自盤古，生于太荒。首出御世，肇開(kāi)混茫。

就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句……然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…

朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽及阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候我讀熟，而且背出來(lái)。

他們都等候著;太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。

“不錯(cuò)，去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。

（節(jié)選自《五猖會(huì)》。題目為編者加）

心香一瓣

選段講的是“我”將要去東關(guān)看五猖會(huì)時(shí)，被父親突然攔住要求背書的情節(jié)。文中“我似乎從頭上澆了一盆冷水”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我”心里的沮喪和痛苦。緊接著，連用兩個(gè)“讀著”，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我”翻來(lái)覆去背書的情境，“強(qiáng)記著”這些無(wú)法理解的東西，而且還得“背出來(lái)”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不啻為一場(chǎng)漫長(zhǎng)的心靈折磨。本來(lái)，“我”對(duì)參加五猖會(huì)是興趣盎然的，但是因?yàn)楸桓赣H逼著背誦難以理解的古文，以至于最后看五猖會(huì)感覺(jué)一切“都沒(méi)有什么大意思”，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)封建教育的批判，讀后引人深思。

》》》課后練習(xí)

1.《朝花夕拾》中的“朝”是 ? ? ? ? ?的意思，“夕”是 ? ? ? ? ? ? ? ?的意思。

2.在圖書館，小琳想借一本名著，你打算向她推薦《朝花夕拾》。下列不能作為推薦語(yǔ)的一項(xiàng)是（）

A.這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長(zhǎng)的足跡，給人啟發(fā)，值得一讀。

B.我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學(xué)前后的故事。

C.這本書像人物畫廊，有迷信卻善良的長(zhǎng)媽媽，也有嚴(yán)謹(jǐn)且正直的藤野先生……

D.這本書可有意思了，記載了魯迅先生小時(shí)候和伙伴們半夜看迎神賽會(huì)后偷羅漢豆的故事，特別好玩。

3.根據(jù)課內(nèi)外名著的導(dǎo)讀，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：《朝花夕拾》憶親人師長(zhǎng)

下聯(lián)：