高職院校輔導員工作的相關思考

吳甜敏

摘 要：當前，校園貸，電信詐騙，學生抑郁自殺等負面現象在高職院校屢見不鮮，究其原因，主要源于高職學生控制力差，虛榮心強以及心里健康狀況較低。高職院校輔導員作為和學生最為貼近的一類群體，承擔著學生心理輔導，學習輔導和職業輔導等工作內容。他們的一言一行引導著整個學校德育工作的開展，如何有效地開展工作適應當前學生發展的需求，為學生樹立正確的價值取向，成為當前輔導員做好工作的一個重要思考。

關鍵詞：高職輔導員 心理 學業 職業生涯

一.高職院校輔導員工作的相關內容

高職院校學生輔導，指的是為高職院校學生在學習活動、心理適應、人際交往、考試作業、應付挫折等方面的問題和困擾提供全面、綜合的幫助和服務，以幫助學生發展智能和個性，讓其更好地適應環境，預防阻礙學生發展的問題產生，并對已經產生的問題或困擾進行補救。關于高職院校輔導員工作內容和職責，中華人民共和國教育部令第43號普通高等學校輔導員隊伍建設規定明確列出了九條內容，本文對這些內容簡要概括如下：

第一，思想理論教育和價值引領。這一條也是最主要的，目的在于宣傳社會主流思想和社會主義核心價值觀。弘揚正能量，傳播主旋律。引導學生深入學習習總書記的重要講話和精神以及治國理政的新理念和國家發展新戰略，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。時刻關注學生的思想政治動態，幫助學生處理好生活，學習，思想，價值取向等方面的具體問題。

第二，黨團和班級建設。包括識人，選人，用人。輔導員要具備在新生班級遴選學生干部并積極培養學生骨干地熱情，組織他們開展日常班級管理工作和班團組織建設。

第三，學風建設。自己要了解和熟悉所帶學生的專業情況，幫助學生培養學習的熱情，引導學生掌握正確的學習方法，營造濃厚的學習氛圍。

第四，學生日常事務管理。主要包括學生入學軍訓情況，組織評選各類獎學金，助學金，指導學生辦理助學貸款，開展入學教育、畢業生教育及相關管理和服務工作。為學生提供生活上的指導。

第五，心理健康教育與咨詢工作。了解和關心學生的變化，排查，疏導學生存在的心理問題，定期開展心理健康教育和各類活動，培養學生積極向上的樂觀心態。

第六，網絡思想政治教育。即運用新媒體新技術，互聯網加，借助傳統方式輔以信息技術，推動思想政治工作進一步發展，積極傳播先進文化。

第七，校園危機事件應對。主要是對校園危機事件提早預防，及時控制，并穩定事態的發展。按時上報。參與危機事件后期應對及總結研究分析。

第八，職業規劃與就業創業指導。引導學生樹立正確的擇業意識和就業觀念，為學生提供科學的職業規劃。鼓勵學生創業，帶動他們去西部地區作貢獻的積極性。

第九，理論和實踐研究。努力學習思想政治教育的基本理論以及專業知識，參加相關學科領域學術交流活動，參與校內外思想政治教育課題或項目研究。

以上是當前高職院校學生輔導工作的主要內容，因此，針對目前高職院校學生出現的各類問題，我們可以從以上幾個方面尋求原因并對癥下藥。

二.當前高職輔導員工作普遍存在的問題

當前，我國高職院校校學生輔導工作普遍存在的三個問題：

一是在心理指導上，一方面目前我國高職院校輔導員隊伍不夠穩定，缺乏職業化。雖然教育部對高職院校輔導員以及學生比有一定的規定，但大部分學校兼職輔導員還是占了很大比例。這些輔導員在角色界定上遇到一定的迷茫感，他們承擔了思想道德教育、心理健康教育、情感疏導、學生安全、黨建團建、就業指導、班級管理等方面職責，日常工作十分忙碌。不僅如此，兼職輔導員也同時是專任教師，他們承擔著日常教學的工作。因而經常陷于角色沖突的困境；另一方面，大部分高職院校，輔導員并不是心理學，教育學等對口專業，學校也沒有投入過多的精力用于輔導員的專門培養和訓練，多采取 “師傅帶徒弟”的方式， 對輔導員工作的重視程度不夠。

二是在學業指導上，大部分情況下， 我國高職院校學生工作的根本目標是為學生樹立堅定的政治信念、建設良好校風和學風，內容上偏重思想政治理論課堂講授， 實踐環節相對缺乏；方式上偏重政治說教，缺乏實踐體驗；在理念上，著重抓牢學生的規范和制度， 學習和個性發展有所松懈。因此，我國高職院校學生輔導工作最主要的問題是缺乏理論層面的研究與探討， 而且院校內部面臨著學生日益增長的學習和發展的需求與有限的教育資源之間的矛盾。

三是在職業生涯指導上，當前大部分學院設立有就業創業辦，然而基本每個學院卻只配備一名就業創業老師，而且，這個崗位同時也要負責很多學生的畢業表格調查等大部分事項。因此沒有辦法將過多的精力放在學生就業指導上。另外大專院校也經常組織大學生就業創業比賽，然而多數情況下是直接名額分配到每個輔導員身上，但是輔導員本身事情就很多，他們大多數情況只是疲于應付行政命令并沒有非常認真的去發掘和指導學生。

三.未來輔導員工作的發展趨勢

未來高職院校輔導員應該聚焦“學習”和“發展”，在學生的心理，學業以及職業生涯規劃上多下功夫：

在學生的心理指導上，一方面要樹立心理健康工作的生態觀，始終明確高職院校心理健康教育不一定是心理咨詢中心的事情，而是大家共同參與的事情。各類院校應當從制度，專業等建設出發，充分調動學生隊伍，高校輔導員，其他老師，社工，政府公共部門等各方力量，為心理健康工作營造良好的生態環境；另一方面，要保證心理健康工作的專業化。隨著時代的發展，學生的心理問題越來越多樣化，只具備一點基礎性的心理知識已經無法滿足學生的需求，因此必須不斷提高高職院校心理專業人員的專業化水平，保證專業的人做專業的事。

在學生的學業指導上，輔導員要著重提高以下幾項技能：一是時刻緊跟教育部頒發的政策，對于學生管理的各類規定和本學院的規章制度熟記于心。只有這樣，在處理學生事務時才能有章可循，處事公平一視同仁，學生才會信服；二是要對于自己所帶班級學生的專業知識結構要有所了解，能夠解答學生出現困惑的專業相關問題，例如專業選課等，這樣學生才會信服輔導員既具有管理班級的能力，又尊重你是老師，在遇到問題的時候能夠虛心請教；三是要為人師表，作為輔導員，你的舉止投足時刻影響著學生，要注重自己言行舉止，無時無刻做好表率作用。

在學生的職業生涯規劃指導上，隨著我國高職院校不斷擴招，高職畢業生就業難的問題也越來越凸顯。因此，高職院校應當加強對學生的職業生涯指導。職業生涯規劃教育是高職院校學生素質教育的重要內容，其主要目的在于讓學生有針對性地準備各種職業能力，更好地適應未來生活。因而職業生涯指導應該貫穿于整個大學。從學生一入校就要在課程中滲透職業生涯教育，開設相關類課程，并且加大學分設置，引起學生的普遍重視；第二年則要幫助學生發現自己的專長及興趣，鼓勵他們積極參與社會實踐活動，收集就業市場資料，明確自己的擇業方向；第三年可在校內組織學生參加各類模擬面試和模擬就職等活動。

總而言之，高校輔導員工作是一項長期而艱巨的任務，在學生在校讀書的整個過程中，起著無可替代的作用，我們要在平時的實踐中摸索工作方法，總結經驗教訓，為營造健康、向上、活力的校園而共同努力。

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