提升高職英語教學職業(yè)化的對策思考

王璐

摘 要：在高職院校，為提高英語教學質量，教師要以學生的發(fā)展為研究，不斷探索英語教學的職業(yè)化對策，本文基于有效研究，通過進一步教學實踐總結，提出了幾點有效教學策略。

關鍵詞：高職；英語教學；職業(yè)化；對策

引言

高職英語教學過程要重視人才應用能力培養(yǎng)，基于此，眾多高職院校開始思考英語教學職業(yè)化的對策，針對于此，希望本文的進一步分析能夠促進高職英語教學職業(yè)化的發(fā)展。

一、高職英語職業(yè)化教學分析

職業(yè)化教學是以直接服務于培養(yǎng)和提高學生就業(yè)實踐能力為目的的教學模式和教育理念，因此，從教材內容的設計到教學內容的安排再到教學模式的構建，緊緊圍繞提高學生的實踐能力為價值導向是職業(yè)化教學的基本特色。對于高職院校而言，其辦學的基本目標、辦學的教育理念客觀上決定了職業(yè)化教學的基本特色。與研究型大學相比，高職院校的首要的教育目標不是培養(yǎng)復合型的創(chuàng)新性人才，而是要緊緊瞄準市場發(fā)展要求、培養(yǎng)適應市場發(fā)展要求，以直接滿足企業(yè)需求為教育目標的。這樣的辦學特點，客觀上決定了高職教學內容都需要突出其職業(yè)化教學特色。

具體到高職英語教學而言，高職英語職業(yè)化教學即是圍繞企業(yè)需求的人才類型，圍繞市場對英語能力的需求標準，科學設置教學內容、精心構建教學模式、合理運用各種教學方式，以達到千方百計提高學生英語職業(yè)實踐能力的要求。從英語職業(yè)教學的特點看，高職英語職業(yè)化教學的具體能力目標包括英語口語運用能力教學、英語寫作運用與特定職業(yè)的專業(yè)化教學等多方面的內容，高職英語職業(yè)化教學要圍繞這些教學目標組織教學實踐過程。首先，高職英語教學中要千方百計提高學生的口語表達能力。基于眾所周知的客觀因素影響，高職學生的英語素質大都比較差，口語表述能力更是難盡人意，因此，提高學生的口語表達能力對于提高高職英語職業(yè)能力而言，是問題中的難題。第二，需要針對學生的英語寫作能力現(xiàn)狀，大力加強學生的英語寫作能力。英語寫作能力的培養(yǎng)廣泛涉及英語詞匯基礎能力、英語語法能力與英語情境體會能力等各方面因素，培養(yǎng)學生的英語寫作能力，需要從各個單元教學目標出發(fā)，逐一制定有效措施。

二、推動高職英語教學職業(yè)化的對策

1.積極提高認識

高職院校要進一步推動高職英語教學職業(yè)化的發(fā)展，首先就必須提高對英語教學職業(yè)化的認識，并在此前提下改變相應的觀念，進而在課程體系安排、教材選購以及師資力量投入等各個方面開展工作。高職院校必須清楚認識到實現(xiàn)英語教學職業(yè)化是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是高等職業(yè)院校進一步發(fā)展的必然要求。正是在市場需求的導向下，高等職業(yè)院校才必須切實培養(yǎng)具有職業(yè)化素養(yǎng)的英語專業(yè)性人才，才能夠迎合市場需求實現(xiàn)進一步發(fā)展。基于此，高職院校就要轉變相應的教學觀念，要大力推動英語教學職業(yè)化進程。進一步說，這就需要高職院校不斷提高英語教師個人的能力和素質，使其能夠針對于職業(yè)化背景做好更具有針對性的教學安排和設計，最終實現(xiàn)英語教學職業(yè)化。

2.重視合理的課程體系建設

高職院校必須在正確觀念的基礎上合理的進行英語課程體系建設。首先，高職院校要立足于市場的需求，切實提高學生的英語專業(yè)能力，使學生具備基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠提高學生的就業(yè)幾率。這就需要高職院校根據(jù)市場的需求來設置相關的英語專業(yè)課程，例如增設專業(yè)英語，如商務英語等課程。高職院校應該針對于職業(yè)化的內涵來進行課程建設。所謂職業(yè)化，就是指一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話、做合適的事。職業(yè)化的內容主要包括職業(yè)資質、職業(yè)體能、職業(yè)意識和職業(yè)道德。因此，高職院校就應該針對于以上四項內容來進行課程體系建設，為實現(xiàn)高職英語教學職業(yè)化提供有力的支撐。在課程體系建設的基礎上，高職院校就應該以此為基礎對現(xiàn)有的教材進行改革。

3.重視利用多樣化教學方法

在高職英語教學職業(yè)化的背景下，教師應該充分利用多樣化的教學方法對課堂教學進行填充，支撐教學職業(yè)化，并切實提高學生的職業(yè)化素養(yǎng)和能力。

例如，教師可以開展情景教學法，通過模擬實際的情景來進行高效率的高職英語課程教學。以商務英語專業(yè)課程的教學為例，商務英語重視的是英語在商務談判中的應用，這就要求從業(yè)者能夠在相應的情景中利用專業(yè)化的英語進行交流和談判，在保證交流暢通的基礎上提高談判的有效性。

由此可以看出，商務英語教學需要重點關注的就是情景，需要提高學生臨場的應變能力，并且能夠根據(jù)特定的情景說出最合理的話。此時，利用情景教學法，教師就可以模擬各種各樣的商務談判情景，引導學生在其中體驗特定的語言情景，進而切實提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還可以利用多媒體教學法、實踐教學法等多種教學方法，在高職英語教學中針對學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)進行有效提高。

4.提完善師資隊伍，引入新的教學設備

英語教師專業(yè)水平對英語教學職業(yè)化起著非常重要的作用。首先要擴大師資隊伍，聘請一些教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的教師，提升師資力量。其次，學校要定期對教師隊伍進行專業(yè)知識培訓，不定期地對教師進行考試，促使高職英語教師不斷提高自身的專業(yè)水平。最后，學院要制定獎懲制度，對日常教學表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵，同時對表現(xiàn)較差、不求上進的教師給予懲罰，希望通過該種手段提高教師的教學積極性。

高職院校為了提高英語職業(yè)化教學的質量，可以引進一批先進的教學設備，通過先進的教學設備吸引學生學習英語的興趣，英語教師可以利用先進教學設備將課本知識形象地展示出來，利用視頻或者圖片吸引學生目光，提高學生學習英語的熱情。高職英語教學職業(yè)化勢在必行，符合當前高職院校發(fā)展的要求，也是提升高職院校競爭力的一種手段。

結束語：

總之，推動高職英語教學職業(yè)化發(fā)展是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是高職院校進一步建設的必然要求。這就需要眾多高職英語教師在實踐教學過程中不斷總結與交流，提出更具有實踐性和針對性的意見和措施，推動高職英語教學職業(yè)化的發(fā)展，進一步提高學生的職業(yè)化素養(yǎng)和能力。

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