醫學影像技術專業實訓室課外開放改革研究

劉中華

摘 要：實訓教學在培養高職醫學影像技術專業學生的教學中發揮著極其重要的作用。目前國內大多數開設醫學影像技術專業的學校都存在校內實訓室實訓條件不足，教學資源緊張，利用不夠充分。本文結合自身實際情況，從校內實訓室課外開放的改革以及制度建設作了一些探討。

關鍵詞：醫學影像技術；校內實訓室；課外開放

高職醫學影像技術專業的辦學必須建立在具有良好的實踐實訓教學條件基礎之上，只有為學生提供大量的實踐動手操作機會，才能培養學生熟練的操作技能。目前，高職醫學影像技術專業普遍踐行“2 + 1”培養模式，即前兩年在校學習專業理論知識和技能，第三年進行頂崗實習。本研究重點關注的是目前本專業在校學生“2 + 1”模式前兩年核心技能課程的校內實訓問題，在目前的實訓條件下，如何充分發揮實訓室的作用，最大限度利用實訓室，提高學生的操作水平。

我們以我校醫學影像技術專業為研究標本，作了一些實訓室課外開放改革研究。

1.現狀分析

隨著我校醫學影像技術專業的開設，且目前已經成為我校招生形勢好，在校學生人數較多的專業，我校為此新建了一批醫學影像技術類實訓室，如超聲實訓室（1個）、DR實訓室（1個）等。在實訓教學過程中發現以下問題：

（1）醫學影像技術專業相關課程必須進行大量實訓操作，才能掌握相關技能。如醫用X射線檢查與診斷、超聲檢查與診斷課程。課時均為周4/1-16周，理論與實訓課達到1：1。在相關課程開課的學期，實訓室安排緊湊，設備幾無空閑時間；但是在沒有開課的學期，實訓室卻至少空閑長達一學期。

（2）目前醫學影像技術專業在校學生人數達到17級150余人，18級300余人，16級學生在外實習，可以不予考慮。本專業擁有DR實訓室DR機1臺（套）、DR模擬機1臺（套）；超聲實訓室彩色超聲儀1臺（套）、黑白超聲儀4臺（套）。由于學生眾多，實訓室設備臺數少，工位數少，且缺指導實訓的專職實驗員。在部分課程理實一體化上課實訓之外，因此只能安排專業教師利用課余時間，如晚上、周末分批進行實訓。教師教學任務繁重，學生課程也較多，班級多，協調各自的時間非常麻煩。

（3）新建的實訓室超聲實訓室、DR實訓室，設備價值昂貴。DR實訓室是利用X射線對人體做檢查，X射線具有輻射危害。開放性實訓室對設備的安全以及人身安全如何保證。

（4）目前醫學影像技術教研室只五位老師，且缺專職實習實訓指導老師，短期內難解決。

（5）學生水平參差不齊，由于學生多，教師不便因材施教。學生由于在統一安排的時間實訓，也不便有針對性地加強練習。

（6）部分學生晚自習時間毫無目的，學習興趣不高，自我學習效果差。

（7）目前的實訓項目以教材為主，不夠貼近臨床實際。學生學習積極性不夠。

2.改革的目的與意義

實訓教學是高等學校教學體系中重要的組成部分，在培養學生動手能力、分析問題能力、創新能力、團隊精神、科學思維方法等方面有著舉足輕重的作用，要彌補目前教學資源緊張，實訓課時不足等問題，開放式實訓教學就成了關鍵。

我們團隊研究方向是醫學影響技術專業實訓室課外開放制度建設，探求建立一套完善的管理制度，既能使學生充分利用課外時間，操作設備進行專業實訓學習，又能保證設備以及人身安全。實訓室的日常管理以學生管理為主，教師為輔；充分利用實訓室設備，發揮最大效益。

3.國內的實訓情況現狀分析

（1）部分院校有自己的直屬醫院或者附屬醫院，相關科室的醫生同時又是兼職教師，學生可以分組進入相關科室進行實訓學習。科室就變成了實訓室，值班醫生成為了實訓指導老師。通過真實的診療過程實訓教學，學生對臨床工作特點有了充分的了解，更加貼近真實的工作環境。這種模式適合于醫院相關科室患者不多的情況，學校離醫院很近，且學生以實習觀摩為主，動手操作及實踐較少。

（2）部分學校建設了相關實訓室，購置設備。根據教學計劃，安排實訓課程，并安排實訓指導老師跟班指導操作。這種傳統方式也即我們學院采取的實訓教學方式，為傳統模式。即使配備專職實訓指導老師，也存在我校類似若干問題。

4.改革實施計劃與方案

（1）制定完善的開放管理制度

為有效利用實訓室資源，培養學生的自主管理能力，針對實訓室開放特點，擬制定 《實訓室開放管理制度》等一系列制度，以確保實訓室安全、整潔，使實訓室開放有序進行。

（2）合理安排開放時間

定時開放：在確保完成正常教學的前提下，利用課余時間，以興趣小組為單位安排實訓室開放的具體時間。

預約開放：主要針對實訓技能競賽及學生創新拓展訓練等。

（3）建立實訓室管理團隊

實訓室的管理實行以學生為主、實訓教師為輔的團隊管理模式。在當前專職實訓指導老師缺乏的情況下，設置勤工助學崗位，每月發放一定金額工資，待遇參考助理班主任標準。

根據教學管理需要和學生能力培養需求，設置較為固定的學生管理團隊，由各班級班委、室長及勤工助學學生組成。各班級以實訓室為單位，推選室長1名合理安排實訓室開放時間，與各班級班委配合組成學生管理組，完成實訓室開放的管理工作。

（4）管理開放過程

實訓教師在每學期開學初進行工作部署，包括組織學生管理組學習開放管理制度、常用儀器設備的維護及檢修、安排實訓分組、制定本學期開放時間安排表、開放效果評價安排等；在學期中，根據教學安排，對實訓室室長及班委進行重點指導，使其在實訓過程中能承擔本實訓室學生的考核任務，及時收集學生管理組在日常管理中的反饋意見，進行溝通，商議處理方案，使開放正常有序進行；學期末，對本學期的開放工作進行總結，更新原有方案，為下一學期開放工作做好準備工作。

（5）重建實訓操作訓練題庫。

5.特色與創新之處

（1）打破傳統的實習實訓安排模式，建立開放制度。學生不僅在相關課程開設學期可以實訓，在別的學期也可以自主申請參加實訓，可以有針對性地彌補薄弱環節，提高技能操作水平，而且也可有效挖掘實驗實訓室資源，提高實驗實訓設備的利用率，充分發揮實驗實訓室在高技能型及應用型人才培養過程中的重要作用。

（2）建立以學生為主，教師為輔的管理模式，解決了實訓教學師資缺乏的尷尬。讓學生參與實訓室管理、參與實訓過程考核，也使相關學生提高了管理能力，鍛煉了自己。勤工助學崗位的設置也使部分貧困學生得到了一定的生活補助，協助實訓教師完成實訓室的日常保潔工作、安全管理、儀器設備的簡單維護及實訓室低資易耗品的補充等工作。

（3）與直屬醫院及附屬醫院合作，構建更貼近臨床實際的實訓操作訓練題庫。提高學生的學習興趣以及實訓效果。

參考文獻：

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