《遼寧師范大學南院景觀改造設計》方案解析

韓晶華

【摘 要】校園環境的形象，不同于其他文化性、商業性的環境，它承載著人文歷史的傳承，不僅是傳授知識的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。在現今社會，校園景觀扮演著越來越重要的角色，學生既在這里接受知識，也在這里表達情感、交流想法，好的校園景觀是培養人才的重要因素。設計具有引導性、開放性、連貫性的校園景觀還寓教于樂，把校園景觀創建成一種精神場所是我們現在所追求的目標。

【關鍵詞】校園景觀；連貫性；多樣性

中圖分類號：J59 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0133-01

一、場地分析

本次設計為遼寧師范大學南院景觀改造設計，項目用地位于遼寧省大連市沙河口區遼寧師范大學南院毗鄰黃河路的一側。項目用地周圍交通便捷，地勢西北高東南低，高差的變化是豐富景觀層次的重要條件。項目用地四周居住區密集，人氣旺盛，設計成開放性的校園景觀，分流人群至關重要。

二、概念分析

生活在鋼筋水泥鑄造的世界里，每日單調乏味的學習工作侵蝕著在校師生們的生活，如果將這些單調與乏味比作成直線，那靈活多變的曲線就是調劑枯燥乏味的最佳選擇。曲線的運用，把校園景觀變得靈活生動，讓人在其中放松身心、舒緩心情。設計方案中利用曲線所具有的導向性，以曲線為思路，將本是靜止的線路通過與曲線的巧妙結合，再配合水平線上的高低錯落的變化，形成一種蓄勢而發的“動”境之美。

三、構思過程

項目場地的輪廓為長方形帶狀，并且四周與住宅區相鄰，人口密集，因此在設計中交通路線是最先考慮的，貫通遼師南北院的天橋延伸至校內，節省路線，也分開了人流。在毗鄰黃河路一側的景觀帶強調從西到東的流暢性和連貫性，利用曲線的連續性將場地與景觀串連，使自然景觀的變化性貫穿始終。多條不同的路線為來到校園的人提供了多種選擇，設計利用場地的高低變化給選擇不同路線的人不一樣的風景，豐富了以前單調的校園景觀。設計力求在自然的形態下打造適宜的景觀，利用現有地勢的變化，豐富校園景觀。

四、設計解析

（一）整體形態的連貫性。設計中以曲線為主要元素，以直線和圓形為輔，優化場地造型結構。設計將場地毗鄰黃河路一側的長條景觀帶作為設計重點，從西到東連貫的曲線底紋具有引導性的作用，使人明晰前進的方向。路面寬窄有致，動感十足，富有張力。跟曲線相配合的兩側曲線景觀，通過高低不斷變化的地勢，對豐富景觀層次發揮重要作用。在場地中圓形的變換使用與曲線相搭配、相互補充，使整體景觀形態富有韻律。在設計中，曲線的座椅與流動的底紋相貫通，亭廊的造型也與之相聯系，場地整體的景觀連貫性也隨之體現出來。（圖1）

（二）整體布局多樣性。項目場地地勢變化多樣，功能隨著地勢的變化變得豐富。改造后的遼師南院景觀的主要功能主要分為三大區域：展示區、休閑區和娛樂區。

貫通南北的天橋延伸至校內，方便人們通行。天橋下開放式的休閑區域中放置了抽象了的“遼寧”的首字母字樣的座椅，座椅的高低變化增加了整體的層次。校園主入口處為了分散人流劃分了三條路線，一條是靠近車行路的步行道，一條是隨曲線變化的主路線，還有一條是靠近黃河路一側為了欣賞校園景色所設的觀光路線。展示區主要介紹遼寧師范大學的怡人景色、歷史積淀和遼師的校訓，高低起伏的展示欄與地勢的變化相呼應。休閑區是避暑遮陽、休息交談好去處，在架空的高起地勢下，多個穿插其中的綠樹是一特色。項目場地的中心區域為團體活動、集會和交流設立了圓形中心廣場，三個圓形疊加變形也提供了寬廣的場地和廣闊的視野，是人群聚集的中心場地。曲線分割的兩側景觀由兩側座椅向高延長形成的不規則的廊架所連接，打破曲線的給人的一成不變感。“流動”的曲線一直延伸到娛樂區，娛樂區為喜愛運動的人提供了輪滑場地。一處休閑庇蔭的小區域為長條景觀帶畫上了句號。

田家炳后身的方形區域，功能同樣豐富。中心是抬高的休閑區，并設立了一個鏤空的棚頂，樹木從鏤空處的棚頂穿過，豐富空間層次感。

五、結語

此次設計以流動的曲線貫穿整個景觀，使整個校園景觀具有很強的連貫性。保留原有的地形的起伏變化，縮減了施工難度和成本，也為校園景觀提供了不一樣的可能。

設計是一種創造性地活動，想要做出好的設計，平時的積累必不可少。設計就像是寫文章，積累的多了，自然出口成章。設計的表現手段在整個設計中也尤為重要，不論是手繪還是制圖軟件，都需加強訓練才能把所想表達的表達出來。

參考文獻：

[1]俞孔堅.景觀：生態、文化與感知[M].北京：科學出版社，2011.

[2]（英）羅伯特·克雷.設計之美[M].張弢譯.濟南：山東畫報出版社，2010.

[3]（丹麥）揚·蓋爾.交往與空間[M].何人可譯.北京：中國建筑工業出版社，2002.

[4]（美）南希·羅特，肯·尤科姆.生態景觀設計[M].樊璐譯.大連：大連理工大學出版社，2014.