淺析高中生涯規劃教育中的問題與對策

孫玲

摘 要：高中教育改革在2018年在部分省市地區持續推進，高中的文理分科已經成為過去式，"六選三"成為新的高考制度，決定學生分值。這樣的改變，不僅是一場考試的目標發生變化，學生本身的職業選擇也有了更多的可能。所以學生高中階段的職業生涯規劃需要進行教育培養，但是課程的難度相比其他理論學科要有許多困難，實際教學過程中也會存在各種預料外的問題。本文將結合生涯規劃教育的實際情況，著筆于其中值得思考研究的問題，進行簡要分析，并提出一些對策以供參考。

關鍵詞：生涯規劃；問題思考；教育培養；高中生

伴隨著高考制度的改革，高中生的職業生涯規劃教育一時間成為了社會熱點問題，各種評論、文章、科普接連不斷吸引著人們的關注。但是就目前高中的生涯規劃教育情況來看，其中存在的一些問題仍有待解決。

一、生涯規劃中的現狀及問題

1.教育觀念沖突

教育觀念由兩方面組成，分別是教育的理論和思想。首先是理論層面，目前高中生涯規劃教育還處于初級階段，大部分的理論成果都來源于國外的教學經驗和課程設置。再有國內部分條件突出的學校進行實驗教學，簡單了解其中的流程問題之后，再做推廣。但是目前面臨的問題是，高考改革層層推進，愿意接受職業生涯規劃課程開設的學校卻并沒有太多。有關部門應當明確課程地位，以及開展這門教學課程的意義。因為課程準備還存在一些問題，也沒有固定規章典循，所以一些基層學校大多采取觀望的態度，而不是去主動了解研究。

2.重視程度有待提升

高考的改革帶來了人們對高中生涯規劃的關注，但是這部分關注更多的是來自于較為優秀的高中，不管是實踐意義還是社會意義，對他們來說，培養學生的最終結果是使學生進入重點本科院校，211、985工程一類院校，所以高考是他們決定學生去向的關鍵，不得不重視。但是對于相對平凡普通的學校，他們招收學生只是為了讓學生接觸高中知識，避免過早的進入社會經歷挫折，所以他們之中七成以上會進入高職、大專類院校，進行對口的職業技術培養。這些院校往往不需要過多的分數要求，所以科目的選擇也顯得相對不重要。并且近幾年國家重視職業技術型工人的培養，高職、專科類院校有擴大招生的趨勢，更是加重了其重視程度的缺失。無論家長、教師還是學生都存有這樣的現象。高考改革，作為全國性的大規模整改，應該是國家整體參與的重視的活動，目前的部分重視局面值得反思。

3.教師缺乏專業培訓

高考的改革是全國化的趨勢，許多教育機構在改革中看到了機會，紛紛活躍起來組織出了各種形式的培訓班、輔導班，打出“生涯規劃教育學習”等標語。雖然宣傳熱烈，形式豐富，但其實這些培訓班甚至沒有固定的教學地點，只是選擇開設生涯規劃課的學校，在學校周圍借用場地進行短期的培訓，不僅談不上專業性，消費水平也節節升高。往往教師培訓了很長時間，卻感覺自己聽的越多越糊涂，因為這些知識都是零散的，不僅構不成體系，且沒有什么實際意義。大部分情況下，他們只是為了在上課過程中更進一步的推銷自己的產品，如志愿填報工具、生涯規劃書籍等等。更有甚者，還拿出所謂的專業證件來吸引有需求的教師參加培訓。這顯然是不道德的，并且已經嚴重擾亂了市場的經濟秩序。解決的方式只能是由省級、市級政府的教育相關部門針對高考改革的形式，開始教師生涯規劃的教育課程，以清理市場，滿足教育需求。

4.教育資源不足

生涯規劃教育不是單純的理論課程，教育過程中的許多知識并不能從書本上獲得，所以實踐練習是生涯規劃課中的重點內容。但是實踐需要資金投入和場地支持，并且生涯規劃實踐又分為校內的模擬性實踐和校外的實際崗位實踐兩種。如果嚴格按照教學環境的標準要求，需要場地，建設設施完備能支持學生操作各類工具的功能型教室，但是這樣設施、器材和環境條件都能滿足的的教室，資金要求動輒上百萬，并不是一般中學能夠負擔的。除了教室教學設施的硬件要求之外，還要安排學生去真實的工作環境中實際體驗職業特點，這些地方包括但不僅僅局限于農村基層、車間工廠、服務社區和公共機關。相比農村學校，顯然城市學校資源更豐富。而從授課的教師來說，受資源影響，城市教師更能接觸新的知識，盡快完成完善和補充，而對于資源薄弱的地區，課程的進行和校本教材的準備都是十分困難的工作。

5.教育評價不完善

生涯規劃作為高考改革的產物，它是新興的，還沒有完善的教育評價部分。所以教育過程中，課程怎樣算是正確進行、學會怎樣才能獲得最大程度的學習效果，這些都是不確定的問題。評價制度作為促進教育發展的主要方式之一，它是客觀的，可以檢驗出教學的方向偏差和學習質量。它是引導性的，同時也是功利性的，他約束著教學的發展，也約束著課程的進行。所以建議及時完善生涯規劃的教育評價體系，把學生的素質評測和學業成績聯系起來，既是對制度的完善，也能更好地引起學生和家長的關注。并且對于推進高考改革順利進行來說，其意義不容忽視。

二、生涯規劃教育問題的對策

上文根據現狀主要從教育觀念、重視程度、教師技能、教育資源和評價制度幾個方面，對于生涯規劃中的常見問題進行了總結，部分問題提出了相應建議。對策也主要針對上述幾個方面。首先政府教育階層應當做到全面的統籌規劃，充分考慮當地可利用的教育資源，為生涯規劃的建設提供平臺、資源支持，同時協調企業、社會和學校之間的關系，為學生爭取更多時間機會。學校方面則應當采取措施，提升師生和家長的重視程度，成立專業相關小組，專門解決相關問題，為學生學習提供實際的幫助。如邀請優秀校友回學校交流相關經驗，校內模擬開展職場體驗活動等等，都能對解決問題起到幫助作用。

三、結語

生涯規劃教育的本質意義是幫助學生明確自己真正需要、適合的職業，通過教育引導的方式幫助學生有計劃、有目標的學習，堅定的達到自己的目標。同時這也是學生自身一段豐富的人生經歷，生涯規劃的是現在，意義價值卻體現在長遠的未來。

參考文獻：

[1] 孫啟波；劉晨. 高中生涯規劃教育面臨的問題與思考.2018（37）

[2] 李莉莉. 新高考下開展高中生涯規劃的難題及應對策略.2017（14）