學分制背景下高等學校教材建設研究

鄒鳳維

摘 要：教材是學生學習的第一手資料，但現在的教材質量參差不齊，教師在選擇教材的選擇上，必須符合現代學生專業的發展需要。現在很多高校都在實行學分制，學生的學分修夠以后可以提前畢業，必須根據學生的職業崗位能力需求，科學有效的進行高等學校教材的建設。本論文主要從社會對專業人才的需求、普通高校人才培養目標、緊密結合人才培養目標進行教材編寫、教材建設的質量保障進行闡述學分制背景下高等學校教材建設研究，希望為研究高等學校教材建設的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：學分制；教材建設；研究

教材是學生的重要學習資料，也是提高教學質量的基本保障。但現在教材的選擇是一個科學性過程，教師在教材選擇上非常難，學校要求選擇規劃教材，但很多出版社都是為了完成任務而編寫的教材，教材的理論性問題不大，但教材沒有突出學生的職業崗位能力培養，對提高學生實踐技能沒有起到指導性作用。應用型本科高校在教學改革的過程中，教材建設沒有同步，現在的教學目標是提高學生的實踐技能，為企業培養應用型高級技術人才。現在學生應用的教材存在知識陳舊，理論性較強，不適合應用型本科院校。但對于現在應用型本科沒有自己的教材，一般都選用本科教材，這部分教材理論性強，實踐方面內容較少。個別應用型本科選擇高職教材，這部分理論知識難度不大，突出了實踐技能的培養，但也不很適合現在應用型本科學生發展需要，必須根據應用型本科學生的特點，編寫應用型本科教材，加強應用型本科教材建設是非常重要的，也是非常必要的，尤其在學分制的背景下，科學有效進行高等學校教材建設是非常重要的，符合現在應用型本科院校發展需要。

1企業對專業人才的需求

現在我國每年大約有700多萬畢業生，給大學生就業帶來一定的壓力。但現在企業對專業人才需求量很大，這主要是現在高校人才培養不適合現代企業發展需要造成的。現在企業需要應用型高級技術人才，而我國高校培養出來的人才理論基礎雄厚，但沒有專業的實踐技能，不適合職業崗位能力要求。現在國家非常重視應用型人才的培養，提倡部分本科院校轉型為應用型本科院校，其目標是培養應用型高級人才，為區域經濟發展提供人才保障機制。通過對企業人才需求調查，比如對會計相關企業進行調查，90%企業都需要應用型高級會計人才，在人才市場上供不應求，但現在高校每年培養出幾十萬會計專業畢業生，不適合現代會計企業發展需要，說明高校的會計專業必須進行人才培養改革，以企業的需求為導向，全面提高學生的實踐技能，整合教學內容，以學生職業崗位需求校企共建教材，讓教材成為提高學生的職業技能的最重要的學習資料，符合現代人才培養需要。

2以學分制為基礎制定普通高校人才培養目標

2.1專業方向

高校現在開設專業必須根據市場需要進行調整，尤其應用型本科，必須根據區域經濟發展需要，開設符合社會需求的專業。專業是學生學習的基礎，必須符合現代高校的實際發展需要，科學有效的完善進行專業建設。專業建設需要充分進行市場調研，掌握未來幾年企業的人才需求，進行專業申報，每年招生的人數需要結合企業的實際需要進行制定。在人才培養，教材建設上都需要結合學生的職業崗位能力要求，科學有效的提高學生綜合素養，為企業培養應用型高級技術人才，為區域經濟發展提供人才保障機制。

2.2課程設置體系

專業在建設的過程中，尤其人才培養方案的完善，必須建立一個完整的課程體系，專業的課程體系設置一定要打破校內專家制定的原則，必須通過市場調研，結合學生的職業崗位能力培養，讓校內與企業專家共同制定課程體系，必須建立一個完善的專業課程設置體系，以提高學生實踐技能為主，重視學生知識的應用能力，提高學生綜合素養，為企業培養應用型高級技術人才為目標。

3緊密結合人才培養目標進行教材編寫

3.1突出教材的實用性

教材需要根據應用型本科院校人才培養方案、結合專業設置特點、培養目標、教學要求為依據，深入淺出，突出應用。在教材建設中，應加大實習、實訓教材的開發力度，充分體現實訓課程的內容、方法、手段、考核、結果評估以及能力培養等多方面，突出學生步入社會、走向工作崗位時應具備的知識技能。解決好“寬”與“專”之間的矛盾，強調基礎性、綜合性，加強職業定向與就業導向，使受教育者獲得某一領域內從事幾個崗位時所需要的廣泛知識和基本技能，使個體具備在他的職業生涯各階段都可以繼續學習所需要的知識、能力和素質。只有達到這樣效果的教材才能充分體現實用性。應用型本科院校在教材建設的過程中，必須根據人才培養特色，編寫應用型本科院校自己的教材，在注重學生實踐技能，一定不能忽視學生的理論知識學習。必須二者兼顧。

3.2教材內容與職業資格證書銜接

應用型本科院校必須重視學生的職業證書，在教材編寫的過程中，需要涉及學生職業證書的相關內容，讓學生能順利考取職業證書。現在學生畢業之后一般都具有多個證書，證書的含金量也是不同的，必須考取含金量高的職業證書，也是充分證明學生的職業能力達到一定水平，能獨立完成工作任務，符合現代學生職業崗位能力的要求。可以結合畢業生到一線現場從事技術工作的實際，使學生所掌握的知識和技術能夠切合實際，即取材恰當，適用性較強。教材的編寫必須注重學生的實踐技能的培養，符合現代應用型本科院校人才培養的需要，以提高學生實踐技能為主。現在很多行業都需要學生具有相應的職業證書，比如會計行業，有的企業需要學生有會計師證書等。

3.3 進一步提高教材的系列化和立體化

教材是一個多元化問題，我們不能把教材理解單純的教科書，教材應該是一系列的教學資料，其包括課件、大綱，視頻等。在互聯網+時代，現在教師可以借助網絡平臺，利用教學平臺進行資料的上傳與修改，符合現代教學發展需要，比如現在利用比較多的微課，可以上傳教學平臺上，讓學生充分學習。現在教材建設是一個立體化過程，必須科學有效的進行教材建設，教材建設不僅是教科書的編寫，需要包括高質量的教學課件，還有教學視頻等相關的教材資料，現在教學可以利用現代教學手段，提高學生學習的興趣，促使教材的建設多元化，符合現代教學改革的需要。

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課題名稱：在創新創業背景下普通高等學校實行學分制的必要性和可行性研究

編號：16G435