淺議大學生學習倦怠問題及對策研究

白仕順 謝東

摘 要：當前大學生存在學習倦怠問題，為此，通過查找問題根源，加強對學生進行學習教育、學習促進、學習管理，實施一系列提升學習成效對策，開展學習氛圍營造，增強學習熱情等工作，提升了大學生學習實效。

關鍵詞：學習倦怠；大學生思想教育；應對對策

隨著高等學校招生數量逐年擴大，大眾化教育時代來臨，但也因此造成了大學生良莠不齊。大一學生經過一段時間學習，就產生了學習倦怠等問題，導致他們學習落后，甚至個別同學發生掛科造成學分不足，最后被降級或開除學籍。如何讓同學們端正學習思想，增強學習熱情，促進學習行動，提高學習能力，消除學習倦怠問題，我們對此進行了深入分析和應對對策研究。

一、大學生學習倦怠表現出的問題

1、思想意識不足與學習目標偏差

大學是學生放飛理想的地方，許多學生剛上大學都做出思考和規劃，也都有了自己的人生目標和追求方向。然而，學習不適應使得一些同學產生松懈和動搖，對學習產生放棄的心理。原因是有的同學聽信了“上大學就不用像上高中學習那么累了”的“謊言”，學習上不再刻苦，更為嚴重的是有的學生對上大學和學習抱著“混”的態度，“不逃課就不是上大學”，及格ok、多一分浪費、不掛科萬歲的錯誤思想十分嚴重。

2、缺乏學習興趣與缺少目標動力

興趣是最好的老師，興趣能調動人的生命力，為自己事業而樂此不疲。而當前學生興趣缺失或學習無用意識嚴重，形成這類問題的因素很多，有的因基礎知識薄弱，有的因學習態度不正，有的因地方教育資源缺失，有的是為父母而學習。大學學習需要初高中知識基礎，需要濃厚的學習興趣和學習動力，需要努力拼搏、積極探索、刻苦專研的學習精神和意志品質，更需為國家為社會建設發展奉獻和追求的意志品質。

3、知識基礎差與刻苦精神弱

學習需要知識承接，有的同學由于存在一定的偏科，知識基礎不牢或缺失造成跟不上老師講授，聽不懂、學不會、也不問，逐漸喪失了學習追求，甚至放棄學習。其實，每個學生能繼續保持初高中時努力的狀態和精神，在大學里就根本不會有掛科問題。另外，大學教學方式也不同于初高中的方式，老師課堂教授，學生課下就得自己學習，大學學習靠的是自主學習，自己拓展，自我激勵，不會再有老師家長陪伴。大學學習缺少了努力拼搏的精神，就不能掌握知識提升學習能力，更不能實現融會貫通和觸類旁通。

4、沉迷網絡游戲與缺少學習自律

隨著網絡技術在生活中普遍應用，學生成為手機和網絡使用最多人群，虛擬的網絡游戲使一些學生迷失了自己成長方向。網絡世界內容豐富、信息量大、使用便捷，手機成為學生重要用具，學生在課堂上也擺弄手機，無暇學習。學習應是一個人的自覺行動，學習更是一種內心需求。現在大學生的學習行為普遍被動，沒有老師督促、家長跟蹤，學生就不會自主學習，導致新生普遍不適應大學教學方式和學習要求。

5、平時投入不足與突擊應考嚴重

大學學習需要發散思維，應試教育弊端在大學中凸顯，學生缺少知識的日積月累，考前突擊學習現象嚴重。學生平時怎么學、怎么能學好、怎么與老師溝通交流有時感到迷茫。過去老師會領學生做復習、劃重點，學生形成一定依賴性，一些學哥學姐傳授“考試秘笈”也誤導了學生。當前，學生想當干部，喜歡加入學生會、各種社團，已達到追求交朋處友目的，就是對學習不加重視。總體問題是課上不愛學、課下不想學；平時不總學、期末熬夜學；考查課偷懶學，考試課突擊學，投入學習的時間十分有限。

二、解決學生學習倦怠的對策

1、提高思想認識，引導促進學習

我國教育方針是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，大學是傳播知識和培養造就人才的地方，學校教育就要教育培養學生對學習追求，學生自己也要不斷通過學習完善世界觀、人生觀、價值觀，樹立發展觀、人才觀思想。知識就是生產力、知識改變命運在當前已經成為全社會的共識，學生一方面要積極思考，努力追求，提高自己的思想認識，為什么要上大學，怎么能學好知識，怎么適應大學學習。一方面要不斷堅持學習行動體現，學習首先要為自己學，促進自己學有所成，使自己具備和擁有科學文化知識，這是學生的基本任務。學習要為理想學，學好知識本領今后為國家和社會做貢獻。只要有了目標追求，付出學習行動，就會有學習收獲和成效。

2、開展班會教育，實施團課引導

加強班級學風建設是班集體建設重要內容，良好學習環境能促進學生學習，濃厚學習氛圍能提升學習效率，班級做法是促整體帶個別。班級要經常召開班會，組織學習競賽，討論學習方法和交流學習經驗，加強學習目標建設，修正學生厭學、棄學等行為偏差，追求班級“零掛科”。同時，對個別學生要加強學習促進、輔導和管理，提升學習狀態，補足學習或學科短板。“青年興則國家興，青年強則國家強”，大學生要擁有世界胸懷和家國情懷，建立為實現中華民族偉大復興的信心信念。通過團課培養學生學習意識，堅持從心理意識和思想深處查找根源，從現狀和問題方面思考入手，修正學習思想和行為的缺失，引導學生把時間和精力都集中在學習上來。

3、完善學習管理，結成學習對子

為調動學生學習積極性、主動性，實現班級建設零違紀和學習零掛科的共同目標，在班級中可以通過開展學風建設、完善學習管理、提高學習氛圍等多項對策加以提升。如對學生上課紀律的管理，建立考勤統計制度；對課堂聽講的管理，設立手機上交登記制度；對作業和實踐任務完成的管理，采取網上公示制度；對學期（學年）的成績考核，一方面按照學校設定的考核方式計算，班級內還對學習優秀的學生予以一定榮譽和獎勵評選優先達成共識。同學個人因基礎差、偏科等問題，采取“1對1”、“1對N”、“N對1”等多種方式結成學習對子，幫助學困生提高學習成績，帶動后進生學好基礎課和專業課，全面調動和鼓勵學生學習熱情。

4、開展課下學習活動，強化自習質量管理

隨著學校發展和教育要求，網上學習、網上答疑等教學活動日漸增多，克服了下課就找不到老師的問題。同學們把自己的困惑和問題通知班級微信或QQ等與老師進行交流溝通，老師在網上對學生輔導答疑，較好地提高教與學的質量。班級關注網課學習的指導和管理，是促進學風的一項重要對策。同時，加強自習課管理也是保證學生學習的的輔助措施。由于大學是學生獨立生活的開始，生活習慣轉變使得有些學生不再像初高中起早貪黑地學習，又缺乏自我管理和自主學習能力，不會利用自習方式提升學習成效，我們認為，對早晚自習都應該加強重視和管理，利用自習時間，促進學生做好預習和復習，完成作業和其他學習任務，會加快學生適應大學學習的速度。

5、發揮優秀學生作用，創建班級學習氛圍

火車跑的快全靠車頭帶，班級需要優秀學生帶頭示范，需要學習優秀的同學作為同學學習的領頭羊，班級平時就要注重培養學習優秀的同學，通過越來越多優秀同學促進和提升班級整體學習氛圍。為加強對優秀同學的培養，鼓勵大家好好學習，一方面班級建設管理過程中突出對學科優秀學生的點贊，一方面對全部成績優秀的學生予以各項優先考慮，借此激發同學展現學習才能。在日常學習過程中，班級建立崇尚學習的風氣，營造共同進步的情誼，這是同學學習提高的良好基礎和有利保障，通過良好班風形成進而提升良好學風凝聚，同學間實現了互幫互助互勉，共同追求班級學習目標實現，進而提高班級學生的學習成績順利畢業就業。

參考文獻：

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