中職會計專業教學現狀和模式改革

張勇俊

摘 要：目前在新課改的影響下對會計專業在教學過程中有了新的要求，所以教學模式有了一定的改善，但是部分中職學校在會計專業教學中存在一定的問題。基于此，文章先是對中職會計專業教學現狀進行分析，然后針對現狀中存在的問題提出解決對策，最終實現中職會計專業教學模式的全面改革，以及為相關人員提供借鑒。

關鍵詞：中職會計專業；教學現狀；模式改革

引言

隨著我國的市場經濟的快速發展，會計工作發揮的作用也隨之明顯，同時對會計人員的需求也大大增多。面對這一現狀各大高校應提高會計專業教學質量以培養滿足新時期需要的會計人才。具體要做的是分析目前的經濟發展形勢以及會計專業教學模式并發現其中存在的不足，以這些不足為出發點進行有針對性的改進與完善，從而培養出專業的會計人才以適應經濟發展的需要。

1中職會計專業的教學現狀分析

1.1忽視對學生專業技能的教育與培養

目前，在中職會計專業的教學過程中教師主要關注的是將知識傳輸給學生，而對于學生是否懂得運用理論知識來進行實際的操作如繪制賬本等不做過多的要求。這樣在學生畢業之后投入實際的企業中就業時因缺乏實踐經驗很難適應企業對其在專業上的要求，甚至出現不懂自己專業的情況。部分中職學校對待會計專業教學只是按照相關教育管理部門提出的雙證合一的制度，即專業技能證書和畢業證書相結合，并以此為教學目標，上學只為了獲取會計上崗證而忽略學生對實際專業技能的掌握程度。另外，近幾年許多企業在選用會計人員時不僅要求應聘人員具有會計上崗證，還在應聘過程中設置有關于專業技能的考核流程，而學校的教育培養與企業的實際需求不相符這既是對學習會計專業學生的不負責任，也極易造成大量的人員失業。

1.2教學模式單一

目前，有的中職學校在會計專業教學過程中存在明顯的不足即教學模式過于單一，造成這一現象的原因是進行會計專業教學的教師缺乏一定的創新精神，只是單純講述教學內容對于學生掌握的實際情況以及教學效果不做過多要求，這樣既不利于教師開展實踐教學活動，也不能有效培養社會需要的會計專業人才。

1.3缺少校內外實習基地

部分院校雖注意到了會計專業教學中的實踐教學的重要性，但是也存在缺少校內外實習基地的問題。究其原因是軟硬件跟不上實際的需求，比如實驗的經費不足以及實訓室簡陋不能滿足實訓要求，甚至出現手工實驗操作的情況，其實訓效果難以實現。另外，目前中職學校在校外建立實訓基地的方式一般以給對方培養人才為條件設立，但每個企事業單位對會計人員的需求是極少的，學校因為經費不足不可能給對方經濟補償。這樣對企業來說收入與付出不等同，因此，企業不愿成為學校的會計實訓基地。

1.4缺乏系統實用的模擬教材

相關部門每年會對國家經濟政策進行調整，因此中職學校也要對會計專業課程進行相應的調整，但在實際的會計專業教學中存在著模擬實習教材跟不上政策變化的情況，也就使得實訓的政策依據與最新經濟政策脫節，更不用說滿足實訓的要求了。

2中職會計專業教學模式改革的措施

根據中職學校會計專業的教學現狀，對如何改進中職會計專業教學模式進行了以下的具體分析。圖1為中職會計專業教學模式改革的措施的示意圖。

2.1設置科學合理課程

首先應滿足有關單位所規定的“雙證合一”制度；其次，學校在設計和制定課程體制時要從多方面入手，既注重對雙證教育和培訓的工作以使學生能夠獲得會計上崗證和畢業證，也要為學生畢業后參加會計工作以及與會計相關的工作奠定良好的基礎；最后是合理規劃課程安排并根據教育部關于職業教學課時安排的有關規定，將會計專業學生的實踐課程增多為總課時的40%以上，并且要重視和加強學生專業技能水平的培養。

2.2提升教師實踐教學水平

保障教師的實踐教學水平也是影響會計專業學生實踐教育和訓練的重要因素之一。所以在提升會計專業學生的實踐能力前應對教師實踐教學水平進行評估，對于優秀的教師給予認可肯定并其進行進一步的培訓培養，而對教學水平欠佳的教師應給予大量的專業能力培訓學習機會以此來提升其實踐教學水平。另外，也可將會計專業教師安排到企事業單位調研和實踐鍛煉，讓會計專業教師有機會深入到會計實際工作中，有針對性地收集會計實踐資料，補充專業知識和技能，積累實際工作經驗，有效地促進教師會計實踐教學水平的提升，為加強和提升會計實踐教學提供堅實的保障，與此同時也加強教師隊伍隊伍建設，使其能夠以專業的技術水平來指導學生對會計專業的學習。

2.3以學生為學習主體

傳統的教學模式是教師為主體，對學生進行施教行為，這樣既不能有效保證教學質量也難以調動學生寫學習積極性。所以改革課堂教學，由學生作為學習的主體，改變了課學生被動接受知識模式，轉變為由學生主動去探索、學習和研究的創新模式。另外，教師還可以引用相關的案例，然后劃分小組讓學生進行相互交流討論，之后由老師講解每組不能解決的問題，這也是促進學生主動學習的重要方式。在整個自主學習的教學活動中教師和學生都能夠參與進來，激發了學生的自主學習意識，提高了教師的教學質量，對師生之間具有互利作用。

2.4加強會計實踐教學

加強會計實踐教學是培養學生實踐能力的重要舉措，各個中職學校加強實踐教學的做法為合理規劃教學，既實現完整的基礎理論教學目的，又加長了實踐訓練教學時間，使學生的理論與實際充分結合，這樣也使得學生的實踐能力和應用能力得到有效提高。另外，教師在進行會計專業教學時采用情境仿真教學法，即將學生的帶入創設的會計實踐教學情境中，這樣不僅僅豐富了課堂教學和提高教學質量，也能使學生實現真正的學以致用從而保證了學生的學習效果。

2.5加強企業和學校的合作

加強企業和學校的合作是建立校外教學實踐基地的重要舉措之一，既能使學生將所學的理論知識與實踐操作相結合，也能讓學生提前感知會計崗位日常工作狀態以及為今后投入會計工作及相關工作崗位打下堅實基礎。由學校成立實驗班子并利用假期時間與企業的部分會計崗位進行接軌，幫助學生利用假期和課余時間進行實踐學習。

結語

綜上所述，相關人員要針對中職會計專業教學現狀中存在的問題進行解決，這不僅僅是對教學模式進行改革創新，也為專業會計人才培養貢獻了一份力量。文章通過對中職會計專業教學現狀的分析，認識到只是單一的理論教學是不能提高會計專業能力的，得加強開展實踐教學活動，既能保障學生掌握扎實的理論知識也能培養學生實踐操作能力，從而培養出適合社會發展的復合型人才。

參考文獻：

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