從學科素養角度觀照高考小說閱讀（二）

費明富

考查點3：觀照文化心態

設問方式：①請結合×××的經過，簡要分析××（人物）面對××的具體心態。②請簡要分析××（人物）的心理變化過程。③小說敘述了××的故事，請探究作者在其中所寄寓的情感態度。

方法思路：該類型題是引導讀者關注小說中的文化（心態文化），這是學科素養之文化傳承與理解在小說閱讀中的體現。作答此類試題，要知道人物心態的語言表達，如能閱讀一本社會心理學書，理解其中的一些社會心理，會有利于我們答案語言的準確與得體。

典題印證：請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。（2018年全國卷Ⅱ第5題）

解析：創新是新時代的主題之一，是社會各個領域發展的第一推動力。但是國民面對新生事物的心態卻不利于創新社會的建構。這樣的心態早就引起文人志士的關注，他們在文學作品中表達，以引起廣大讀者的關注。

《有聲電影》就是這類文學作品的一個代表。

這里有一個群體形象，簡要表達為“二姐等人”。文中所寫的新生事物，就是有聲電影。“二姐等人”在看待新生事物上的心態具有典型意義，所以值得也必須關注。所以高考命了題。從學科素養角度看，這已經涉及文化理解的考查。作答這類試題，首先要明確相應文段，再進行深刻地接觸和感悟，從而發現并明確表達那些具體心態。請看下面文段：

二姐還沒看過有聲電影。可是她已經有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此。此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。

但據說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥，三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請之列。

……

三點一刻到了電影院。電影已經開映。

……

說也奇怪，越是在戲館電影場里，家事越顯著復雜。大家剛說到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們全往外走。二姐喊賣瓜子的，說起家務要不吃瓜子便不夠派兒。看座的過來了，“這場完了，晚場八點才開呢。”

只好走吧。一直到二姥姥睡了覺，二姐才想起問：“有聲電影到底怎么說來著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒聽見。”還是四姨細心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢。“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說！”大家都贊嘆不已。

“二姐等人”在未接觸之前，已經對新生事物有了自己的判斷，這種判斷一般來說消極遠遠大于積極或者說總是以否定居多。她們判斷的依據建立在自己的“想當然”的基礎上，所以有聲電影在一定程度上等于“電人巨吻”。她們并不是為了了解新生事物而去走近新生事物，“二姐等人”走近有聲電影的主要原因竟然是“據說有聲電影是有說有笑而且有歌”和打牌贏錢心情好。雖然說要走近新生事物，但是實質上心里一點也不認真，走近總是被這樣那樣的事情耽擱拖延，以至于最后與有聲電影擦肩而過。沒有走近有聲電影，更惶談走進有聲電影了。新生事物的出現與發展，有時受制于人力因素，有時又超越人力所為。面對新生事物的發展，“二姐等人”也要有一定的發言權，于是只能拿皮毛之見夸耀于人了。看一看身邊，著實不缺“二姐等人”，性別已成為可以忽略不計的問題了。當然我們的答案不能如此繁復，要以精煉為美。

如果說動作描寫、語言描寫、神態描寫，都有委婉呈現當事人某種（些）心理的功能，那么平時所說心理描寫，是一種獨立存在的描寫方式，應該具有明確的外在標志。

自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發生別的事，則我的答話委實該負若干的責任。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經病；而況明明說過“說不清”，已經推翻了答話的全局，即使發生什么事，于我也毫無關系了。

“說不清”是一句極有用的話。不更事的勇敢的少年，往往敢于給人解決疑問，選定醫生，萬一結果不佳，大抵反成了怨府，然而一用這說不清來作結束，便事事逍遙自在了。我在這時，更感到這一句話的必要，即使和討飯的女人說話，也是萬不可省的。

但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的豫感，在陰沉的雪天里，在無聊的書房里，這不安愈加強烈了。不如走罷，明天進城去。福興樓的清燉魚翅，一元一大盤，價廉物美，現不知增價了否？以往同游的朋友，雖然已經云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個……

（選自魯迅《祝福》）

這里是典型的心理描寫，文中有“自己想”“覺得”“細細推敲”“更感到”“仿佛懷著”“不安更加強烈”等詞語明示上述內容是“我”的心理，再現的是“我”的心理過程。而且文中還有自己問自己的疑問句，這也是心理描寫的標志。若暫時將那些詞語忽略不計，那么上述文本更像是議論，有理有據，有因有果，層次清晰，活動節奏感強。如第一段“我”內心不安，那是因為“我”害怕自己的話語給祥林嫂帶來嚴重的后果，要為此負若干的責任。接著又“自笑”自己過于敏感或緊張，因為她的問話也并不就意味著她有什么深刻的想法，更何況“我”說過“說不清”的免責之語呢！第二段“我”的心理是“逍遙自在”，是緊張之后的釋然與自得，因為“我”知道“‘說不清是一句極有用的話”，而且在最關鍵時刻，“我”用上它。第三段的心理先是“強烈的不安”，因為與祥林嫂見面的場景仍然時時出現在我們的眼前，揮之不去，而且“我”自己內心的預感更加強烈。于是又有了想“逃避”的心理——“我明天決計要走了”。從這一部分的心理描寫可見，“我”是一個精致的利己主義者（眼下比較時髦的說法），同情別人又害怕自己有所付出，面對可能的責任總是推脫逃避，對于自己的利己之思還洋洋自得，好像自感很有生活智慧一樣。

（編輯：李躍）