輕松起筆 端出畫(huà)心
——低年級(jí)看圖寫(xiě)話有效教學(xué)模式探究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 余靜梅

輕松起筆 端出畫(huà)心
——低年級(jí)看圖寫(xiě)話有效教學(xué)模式探究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 余靜梅

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話提出了明確要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話是作文的起步，是低年級(jí)學(xué)習(xí)重要的目標(biāo)。看圖寫(xiě)話也是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T(mén)，提高他們看圖寫(xiě)話的能力。

以下面的一幅圖為例，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

一、注重觀察，看一看

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源?！笨磮D寫(xiě)話，自然要先看圖再寫(xiě)話?？磮D也就是要引導(dǎo)學(xué)生有目的地仔細(xì)觀察圖意。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

1.引導(dǎo)學(xué)生有目的地看

低年級(jí)小朋友好奇心強(qiáng)，注意力不夠集中，他們關(guān)注一件事物往往只是一時(shí)興起，沒(méi)有明確的目的，觀察時(shí)相當(dāng)隨意，且不會(huì)十分投入。此時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要事先設(shè)計(jì)好觀察的問(wèn)題或者觀察要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和具體的任務(wù)去觀察，其觀察效果會(huì)大不相同。例如：請(qǐng)觀察畫(huà)上景物，看到綠樹(shù)、小花、太陽(yáng)，想想是描寫(xiě)什么季節(jié)？小動(dòng)物們都在做什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地看

要使文章能準(zhǔn)確地反映圖意，看清畫(huà)面是不可忽視的。所以看圖的基礎(chǔ)是觀察，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物時(shí)常常會(huì)顯得雜亂無(wú)序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下工夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，有序地進(jìn)行觀察。在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生時(shí)我是這樣做的：①?gòu)恼w入手，首先要看清圖面，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，能知道這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么等。②從背景入手。如從畫(huà)面中能知道是什么時(shí)候，畫(huà)上還有什么，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系。③從細(xì)節(jié)入手。如人物表情、服飾、用具等。④從方位入手，通過(guò)觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生能先連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。在這時(shí)，提示要有一定的順序，要使學(xué)生做到言之有序，如按照方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外。

3.引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看

有時(shí)畫(huà)面上的內(nèi)容十分豐富，如果將圖中的任何事物都一一寫(xiě)出，文章會(huì)顯得主次不分。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將觀察的事物進(jìn)行比較、刪選，對(duì)一些與文章主題聯(lián)系緊密的事物進(jìn)行重點(diǎn)觀察，而對(duì)一些非重點(diǎn)的事物，可稍作觀察或索性舍棄。

二、大膽思維，想一想

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！痹谟^察圖面的同時(shí)，注重學(xué)生關(guān)注的地方，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，既要看出圖畫(huà)上的內(nèi)容，又要想象出圖畫(huà)外的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開(kāi)想象：

1.情境想象

如：畫(huà)上有幾朵花。此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象小動(dòng)物們一起去郊游等情境。

2.動(dòng)作想象

如：圖上小猴倒掛在樹(shù)枝上，可以讓學(xué)生有序地想象它當(dāng)時(shí)一系列的動(dòng)作：找樹(shù)枝——倒掛樹(shù)上——彎腰等。包括小猴在做這些事時(shí)的面部表情、心理等都可以進(jìn)行合理地想象。

3.對(duì)話想象

一個(gè)人的心理活動(dòng)，同樣可以讓人發(fā)揮無(wú)窮的想象。同樣一個(gè)畫(huà)面中的人物的思想活動(dòng)，可以有不同的表達(dá)內(nèi)容。如：畫(huà)面上的小鳥(niǎo)，此時(shí)它心里會(huì)想什么呢？它的伙伴會(huì)在做什么？也許它在想它的媽媽?zhuān)灰苍S它在想讓自己快快從坑中上來(lái)……

三、化動(dòng)為靜，演一演

俗話說(shuō)：“玩是兒童的天性?！焙脛?dòng)是小學(xué)低段學(xué)生的一大特點(diǎn)。很多時(shí)候，教師以靜止的畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，學(xué)生不知該如何著手。針對(duì)圖畫(huà)上的內(nèi)容，不妨引導(dǎo)孩子們一起演一演情景劇：你來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，他來(lái)當(dāng)小猴，她來(lái)當(dāng)小熊，我來(lái)當(dāng)大象。演的過(guò)程中孩子們會(huì)做出動(dòng)作，會(huì)交談，能觀察到對(duì)方的表情。接著再讓學(xué)生將畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，故事有了情節(jié)，想象出他們是怎么說(shuō)的、怎么做的。在小動(dòng)物的刻畫(huà)上加入了語(yǔ)言、動(dòng)作，更加形象生動(dòng)。

四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，或重復(fù)。這就要求老師耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛(ài)說(shuō)話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事、同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒(méi)有耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完，還會(huì)打斷他的話，但你卻不曾發(fā)現(xiàn)這也是訓(xùn)練孩子說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。因此，寫(xiě)話教學(xué)中，可以及時(shí)糾正說(shuō)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。孩子愿意說(shuō)了，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，說(shuō)得順溜了，寫(xiě)也就寫(xiě)得更好了。

“興趣是最好的老師?！笨磮D寫(xiě)話教學(xué)重在興趣的培養(yǎng)，教師作為引路人，還是應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索，積極嘗試作文教學(xué)的實(shí)踐。讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫(xiě)作，讓思維和語(yǔ)言共舞，追求快樂(lè)寫(xiě)話的境界，延續(xù)學(xué)生精彩童年，讓看圖寫(xiě)話成為孩子快樂(lè)作文的開(kāi)始，將不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。