多方結合，寫好記敘文

李云

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。

（節選自課文《釣魚的啟示》）

我先說

“我”釣到了一條大鱸魚，父親看過手表后卻讓“我”把魚放回湖里。為了把當時的情景真實再現出來，作者先寫出了“我”與父親的對話，接著對當時的環境和“我”的心理進行描述，把父親的堅決和“我”放鱸魚時的依依不舍凸顯了出來。這里的語言、環境與心理描寫結合的寫法，使整個片段更具有現場感，也更利于結尾啟示的抒發。

該你了

我是一個山村里走出來的孩子，我不怕條件艱苦，不怕跌倒疼痛，卻害怕別人的歧視。好在同學們都還不知道那是我的父親，我也盡量躲避著父親，每到他來時，我就離得遠遠的。

但我內心害怕被別人識破和歧視的恐懼卻日復一日地劇增。終于有天我對父親說：“爹，你就別去了，甭叫人家都知道了，會嘲笑我……”

父親臉上的喜悅一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父親的煙鍋一紅一紅的。良久父親才說：“我去還是去吧！不和你打招呼就是了。這些日子，正是豬長膘的時候，不能斷了糧的。”

（節選自莫言《拾饅頭的父親》）

小小提問

父親為了解決豬飼料的短缺，去“我”就讀的學校拾饅頭。在繼續去拾饅頭，還是到此打住的問題上，“我”和父親的觀點是不同的。聰明的你能看出，作者記敘這個情節時運用了哪些描寫方法嗎？