陳旸：家庭教育要更精準地施教

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【陳旸簡介】

1964年出生于浙江永康。1991年獲中國科技大學理學博士，留校任教；1995年5月～1995年12月在英國諾丁漢大學做訪問學者；1996年～1998年在美國賓夕法尼亞大學做博士后；1999年12月～2000年在臺灣中央研究院原子與分子科學所任客座研究員；2000年入選中科院“百人計劃”?，F任中國科技大學少年班學院執行院長、合肥微尺度物質科學國家實驗室副主任、教授、博士生導師。

神童，歷來是人們喜聞樂道的話題。隨著多元智能觀念的日益普及和腦科學的研究不斷深入，家長們對孩子早期智力開發的興趣更加濃厚，投資力度相當驚人。神童究竟是怎樣的人？如何發現和培養孩子的超常智能？少年班是如何招生的？日前，本刊特約記者采訪了中國科技大學（以下簡稱中科大）少年班學院執行院長陳旸教授，請他為我們揭開少年班的神秘面紗。

神秘的少年班

記者（以下簡稱記）：兩年前，電影《少年班》轟動一時，人們普遍感覺少年班挺神秘的。請問，中國科技大學是從什么時候開辦少年班的？有何成就？

陳旸（以下簡稱陳）：我校是從1978年開始開辦少年班的，38年來共畢業3400多名本科生，約90%的本科畢業生考取了國內外研究生。畢業10年后的學生中，有超過200人成為國內外名校和科研機構的教授；另有55%投身于企業界，19%活躍于金融界，在世界500強企業任職者達到35%。

記：平時，媒體上關于早慧少年的報道很多，您會關注嗎？學校會主動聯系他們嗎？

陳：不會特意關注。教育不應該是流水線，學生不應該是一模一樣的產品，不同的學生有不同的深造需求。我們不會主動尋找早慧學生，我們讓學生自己選擇來或者不來，然后我們從中選拔熱愛科學的優秀少年。

記：與普通大學教育相比，少年班的教育有何不同？

陳：少年班最大的優勢是學生進校后不分學科、專業，第一年學基礎課，一年后自由選擇到不同學科大類平臺，三年級再自由選擇專業。數學、物理等基礎課按照本專業的要求開設，比其他學院非本專業學生學得要深一些。

記：在招生中，你們會不會青睞年齡較小的學生？

陳：可以說，年齡反而是我們最不關心的。我們關注學生的創新能力和創新潛質。我們希望給他們提供一個平臺，讓準備好上大學的學生有一個好的成長平臺。

記：當同齡人還在父母身邊時，這群孩子已進入大學，這會不會對他們心理成長造成不利影響？

陳：進入大學前，這群學生大多已經讀到高二，只是比同年級的孩子小兩三歲。其實在20世紀80年代，這個年齡的孩子已經可以上大學了。而且高三主要是復習，如果早就掌握了知識，不如直接進入大學開始新的學習。同時我認為，從心理角度看，這個年齡段的孩子反而更不想待在父母身邊，所以不存在不利影響。

記：有人說，少年班教育是對早慧孩子的拔苗助長。對這樣的說法，您怎么看？

陳：我不同意這種說法。在我看來，早慧孩子之所以突出，是因為他們這些“苗”長得比普通學生更快，想提前進入大學學習，而我們只是給他們提供一個平臺，因材施教，幫助他們成長。

記：每年報考中科大少年班的學生有數千人，最后只錄取50人左右。什么樣的孩子適宜上少年班？

陳：關鍵看學生的能力和意愿。我們根據學生高考成績，確定復試人選。在復試環節，除了數學、物理筆試外，還設置了“現教現考”環節，以鑒別學生的學習能力。

記：能談一談少年班的招生環節嗎？大家都很關心。

陳：好的。首先，高考分數是最初的門檻。其次是來中科大少年班參加復試。復試有四個環節，最后按總成績進行排序，決定去留。第一個環節是筆試，考數學和物理，目的是看學生的高考成績是否真實。第二個環節是“現教現考”。由兩位老師分別上一個小時的物理和數學課，授課內容確保是學生沒有學過但能夠聽懂的知識，學生可以記筆記。下課后馬上進行考試，學生可以帶筆記進考場。這個環節主要是考查學生是否有超人的學習、理解、融會貫通能力，兩場考試就能見分曉。我們從來不會因為健康、經濟等因素淘汰考生，唯一會被淘汰的，就是這個學生學習能力上有欠缺，不能夠適應少年班的學習。第三個環節是面試。面試更像是情商測試，通過30～40個基本問題，幫助學校了解學生的內心狀況、個性、職業規劃等。題目包括：你的睡眠習慣是從幾點到幾點？你有哪些飲食習慣？請舉例如何與人相處？第四個環節還是面試。最后一天的面試其實就是聊天。

記：都聊哪些內容？

陳：比如，老師會問，5×735，那有沒有可能是42？7×856，有沒有可能是64？答案是有。

記：怎么可能？

陳：比如，生活中也有16兩為1斤的秤，就與十進制標準制式不同，不同的進位制，會有不同的結果。其實，面試就是這樣邊聊邊進行的，考的就是學生的理解、反應和領悟能力。

他們不是神童

記：人們普遍認為，少年班的學生都是神童。您怎么看？

陳：我并不贊同這種說法。不可否認，這群學生確實聰明，但我會告訴他們不能以神童自居。他們能在高考中取得優異成績，主要是他們在高中階段付出了很大的努力，學習比較自律。

記：少年班的學生都是學霸，對于他們的交往能力、性格和興趣等非智力素質，學校會如何培養？

陳：在整個少年班教育過程中，我們會將感恩教育貫穿始終，不僅是對家庭、父母，還包括對社會。我們的教育定位很清楚，就是精英教育，必須讓他們有感恩之心，以后能回報社會。我們會讓他們感受到社會和校友給他們成長提供的幫助，影響他們人生觀和價值觀的形成，等到走出校門后，懂得幫助別人，懂得“贈人玫瑰，手留余香”。

記：有些農村孩子進入少年班，會不會不適應？城市生活會不會讓他們產生自卑心理？

陳：少年班有這么多學生，我最喜歡的是自信的孩子。人不自信，誰人信之？我最喜歡這句話了，農家學子更要自信。我就是從山溝里出來的，那時候老家連條公路都沒有。我經常給農村來的學生講我出丑的故事。剛來學校時，有一天買了香蕉，洗洗就連皮一起吃了，吃完還跟同學說，香蕉真的不好吃。這事當然成了一個笑話，但大家笑過就完了，我自己也沒當回事，下一次吃香蕉，肯定知道要剝皮吃了。這種事情接觸過了就知道了嘛，還能比學數理化更難？在少年班這個不同尋常的集體里，學生們會自由選課，自主學習，沒有自信是不行的。這個過程也是在幫助他們建立起真正的自信。

記：少年班學生年齡偏小，他們能管好自己嗎？

陳：少年班設立30多年來，根據教學經驗，學生的生活適應能力絕對沒有問題。等他們進入學校后，學校在生活上會有專門的培訓，在教育上會指導他們選擇自己感興趣的專業，但不會有特殊的照顧。我對他們的生活自理能力充滿信心。這群學生的自律性都很好。但在少年班中確實出現過網絡成癮的學生，這也是令我感到頭痛的事。但我并不認為這與他們的年齡小有關，因為網絡成癮并不是少年班獨有的，而是大學生的通病。QQ、微博、微信已經成為這個時代生活的必需，因為擔心孩子們沉迷網絡游戲而不讓他們上網不可取，我們會因勢利導地教育他們正確使用網絡和社交媒體。

記：少年班的學生學習優異，是不是只會讀書的書呆子？

陳：他們才不是書呆子！事實上，他們都很活潑。多年來，在全校性合唱、辯論、足球、籃球、圍棋等文體比賽中，少年班屢次奪冠。在全校70多個學生社團中，10多個社團的負責人是少年班的學生。

記：學校會不會對這些早慧孩子管理得比較嚴格？

陳：為什么要嚴格管理？不會的。大學校園本身就是不尋常的社區，在這里什么都有。在這里，他們就是社會人，學校不會過多插手他們的生活。只要他們不沉溺于打游戲，其他做什么事情都是允許的。我曾經在一所高中看到一副令人恐懼的對聯：上聯是“生前何必久睡”，下聯是“死后自會長眠”，橫批是“努力學習”。少年班不時興這一套。我認為上大學應該是一個快樂的經歷，學習、生活，和志同道合的朋友一起追求理想，做科學更要基于真正的興趣，要能“玩”出成果來。

記：聽說您對少年班的學生有一條禁令，大四之前不許接受媒體采訪。請問是否有這事？用意何在？

陳：是有這條禁令，而且所有學生必須無條件遵守。這樣做的用意是，少年班的孩子年齡小，媒體把他夸成一朵花，他很容易認為自己真的是一朵花，所以很容易被捧殺。等他安安靜靜地到了大四，身心成長了、知識涵養提高了，再接受采訪也不遲。

補短不如揚長

記：以上聊了這么多少年班的事，主要是為了滿足家長們的好奇心。孩子能上中科大少年班，對家長來說是一件極為榮耀的事，如果發現孩子有這方面的潛力，一定會不遺余力地培養。作為中科大少年班學院的執行院長，您對家長們有何建議？

陳：現在國家倡導素質教育，我舉雙手贊成。我認為，培養學生的科學素養是素質教育的重要內容之一，是時代發展對未來人才素質的需要。少年兒童正處在智力飛速發展的過程中，求知欲望強，充滿好奇心，這是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。他們樂于動手操作具體形象的物體，但是還缺乏自我探究、自我發現的能力，如果得不到正確教育引導，將會泯滅孩子心中的求知欲望，失去激發孩子潛能的最佳時機。通過對少年班學生的長期觀察，我發現他們有一些共同特點，比如好奇心和求知欲很強，家長對家庭教育都比較重視，等等。

記：眾所周知，教育由家庭教育、學校教育和社會教育三部分組成，缺一不可。您認為哪一部分的教育對培養孩子的科學素養更重要？

陳：我認為家庭教育對孩子的影響是最大的。因此，家長應該盡早培養孩子的科學素養，積極參與孩子情商、智商的開發。需要注意的是，家庭教育不是學校教育的加強版，而是更精準地施教。

記：何謂精準地施教？

陳：每個孩子都有自己的長處和短處，不可強求一致。所謂更精準地施教，就是家長不要急著去補孩子的短板，而是善于發現孩子的長處，并努力挖掘孩子這方面的潛力，爭取成為孩子的特點。比如，姚明的長處是個子高，打籃球合適，如果讓他去練舉重，他的長處就變成了短處，那肯定是行不通的。我這樣說不是反對孩子全面發展，全面發展是針對通識教育而言的，由老師負責。未來社會需要的是專才，既然要培養專才，就需要家長更精準地施教。

記：前一段時間，社會上流行一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上?！蹦J為孩子的成長有起跑線嗎？如果有，起跑線是什么？

陳：這是一個比喻的說法，無可無不可。其實，每個孩子的起跑線是不同的。我認為孩子的天賦和才能的培養起點，才是真正的起跑線。家長應該是最了解孩子的人，有必要努力學習如何發現孩子的個性，幫助孩子保持學習的愉悅感。如果家長逼著孩子學習，會造成孩子有厭學情緒，是幫倒忙。當孩子樹立了“我要學”的觀念，而不是被家長和老師逼著學，孩子的學習就會非常自覺，也就用不著家長那么費心了。

記：要培養孩子的科學素養，家長還應該做些什么？

陳：家長們不妨在周末或寒暑假多帶孩子到科技館、博物館或高校參觀、聽講座，還可根據孩子的興趣、愛好，鼓勵他參加一些課外科技活動小組，將所學到的知識應用于實際，并在實踐過程中深入學習。

記：感謝您接受我的采訪。

陳：祝貴刊越辦越好！祝讀者朋友心想事成！

【編輯：陳彤】