善讀心靈之書

一考生

人生有三本大書：“有字之書”，即最一般意義上的書；“無字之書”，代指生活中的經驗；“心靈之書”，則是對生命世界最本質的追求與省思。如我所言，三本書各有側重，但首要的是讀好“心靈之書”。

“有字之書”是我們獲取知識最主要和直接的來源。我們出生、蹣跚學步、牙牙學語，再進入學校讓心靈得到教化。誠然，“有字之書”不可或缺，正如赫爾曼·黑塞在《獲得教養的途徑》中所指出的：閱讀，特別是經典的閱讀，對人學識教養的獲得有不可或缺的作用。但“有字之書”相較于個體總是顯得抽離，其中固然有醒世名言，但難為人所獲得。譬如前些年的“藥家鑫案”及復旦學生投毒案，他們的學識毋庸置疑，但他們卻未將其內化為自己真正遵循的準則。

相較于“有字之書”對具體知識技能的側重，“無字之書”則讓人以親身經歷的方式懂得教訓，正所謂“吃一塹，長一智”。以范雨素為代表的一批農村文學愛好者便是其中的典范。他們大多數學歷低，但這并不能阻擋他們對文學的愛好。他們將親身經歷成文，這現實便是他們取之不竭的靈感來源。“無字之書”以其親歷性與直觀性在人心中留下了難以磨滅的印跡。

然而，“有字之書”與“無字之書”縱然有許多不同，但它們仍有一個巨大的共同點：便是仍桎梏于現實中。兩者都取于現實，以現實的方法呈現，但真正重要的東西卻是以抽象、以心靈呈現的。這“心靈之書”，某種程度上可以與哲學等價，即philosophy，愛智之學。遙想古希臘哲學三子，再回想中國思想大解放時期的諸子百家，他們生活在書籍與經驗都匱乏的兩千年以前，但卻以自己的頭腦與心靈產生了多么偉大的思想，柏拉圖的“理論型”，亞里士多德的“形式與質料”，墨子的“兼愛”“非攻”思想體系，莊子的“齊物論”等，都是對自然各種規律的洞悉與理解……很難想象他們能在那樣的年代達到那樣的智慧，反觀我們自己，不過是站在了巨人的肩膀上，智慧比之他們，不及分毫。

我們現在是缺乏“心靈之書”的。因為世界的發展與物質的積累，我們有時過于沉浸于現成的“有字之書”與“無字之書”，而忘卻了對自己“心靈之書”的深度挖掘。其實從“有字之書”與“無字之書”中也是可以得到“心靈之書”的智慧的，但真正關鍵之處在于摒棄外物的紛擾，用自己的心靈去與那些偉大的靈魂產生共鳴。從蘇格拉底到笛卡爾，從斯賓諾莎到黑格爾，歷代哲學家都大聲吶喊，讓人們以一種愛智的嶄新的眼光去看待世界。他們知道，真正的智慧只能來自于每一個人的內心。

善讀“心靈之書”，是它讓我們擺脫現實的奴役，在廣闊而自由的宇宙中尋回人生最本初的價值。

點評

標題即為文章的觀點，并且這一觀點貫穿始終。文章的第一段用最精練的語言對三本書的內涵做了精確的闡述，并在此基礎上，直接提出觀點。開頭段可謂精辟，值得學習。

文章主體部分具體地對三本書的內涵及其關系做了評說。采用了層進法闡述，三本書內容與概念的層進關系非常清楚，這很大程度上得益于作者清晰而嚴謹的表達。文章主體部分每段起句都是段落觀點句，這些句子既清晰地指向了段落內容，又緊扣了全文的觀點，無論是思想內容上，還是形式結構上，都顯示了嚴謹的邏輯關系。評說中采用概述法顯得很理性，凸顯了論述類文章的文體特征，如對范雨素事例的概括，對柏拉圖、亞里士多德、墨子、莊子等思想體系的表述都十分精練。endprint