盆腔炎患者的健康教育護理干預與施行意義評析

劉 銳

（忻州市人民醫院婦產科，山西 忻州 034000）

盆腔炎患者的健康教育護理干預與施行意義評析

劉 銳

（忻州市人民醫院婦產科，山西 忻州 034000）

目的 探討盆腔炎患者的健康教育護理干預與施行意義。方法 將2016年2月～2017年2月98例盆腔炎患者根據數字表法分對照組和健康教育組。對照組實施常規護理干預，健康教育組在對照組基礎上采取健康教育護理干預。對比效果。結果 健康教育組盆腔炎治療依從率高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)；健康教育組盆腔炎發病機制知曉度、治療方案知曉度、自我護理知曉度高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)；干預后健康教育組心理健康水平、機體炎癥水平優于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。結論 盆腔炎患者的健康教育護理干預效果確切，值得推廣。

盆腔炎患者；健康教育護理干預；施行意義

盆腔炎為女性常見疾病，可給患者帶來身心不良影響。健康教育是一種有目標、有計劃系統教育，可促使患者提高健康意識和自我保健意識，改變不健康生活習慣[1]。本研究分析了盆腔炎患者的健康教育護理干預與施行意義，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將2016年2月～2017年2月98例盆腔炎患者根據數字表法分對照組和健康教育組。健康教育組高中以下31例，高中及以上18例；年齡21～45歲，平均（34.13±2.70）歲。急性盆腔炎患者13例，發病時間1～6天，平均（3.24±1.25）天。慢性盆腔炎患者36例。發病時間1～8年，平均（3.13±1.70）年。

對照組高中以下32例，高中及以上17例；年齡21～46歲，平均（34.26±2.25）歲。急性盆腔炎患者14例，發病時間1～6天，平均（3.22±1.21）天。慢性盆腔炎患者35例。發病時間1～8年，平均（3.12±1.68）年。

兩組一般資料，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組實施常規護理干預，健康教育組在對照組基礎上采取健康教育護理干預。（1）健康教育途徑?；颊呷朐汉罅私馄渲R水平、心態、對盆腔炎疾病的認知等，并根據文化水平和疾病認知，選擇面對面介紹、手冊發放、多媒體播放等方式宣講疾病知識，提升患者認知。（2）健康教育內容。第一，入院時主要教育內容在于介紹院內環境、醫護人員、作息制度等，構建良好護患關系。第二，介紹盆腔炎發病機制、原因、臨床表現等，對其普及物理治療的作用和不健康生活習慣對盆腔炎產生的危害性。介紹相關藥物的作用和不良反應，提高患者遵醫用藥行為。第三，告知患者良好衛生習慣的重要性，并注意保持性生活衛生，預防病情加重。第四，指導患者合理飲食。多攝入豐富維生素和蛋白質食物，避免辛辣刺激食物攝入。第五，告知患者定期復查和堅持用藥的重要性，并督促其在出院后保持良好衛生習慣、生活習慣和健康飲食[2]。

1.3 觀察指標

比較兩組盆腔炎治療依從率；盆腔炎發病機制知曉度、治療方案知曉度、自我護理知曉度（滿分100分，分值越高越好）；干預前后患者心理健康水平（SAS、SDS）、機體炎癥水平。

完全依從：完全可配合醫護人員的工作，治療過程無不適感，無不良情緒；

基本依從：基本可配合醫護人員的工作，治療過程輕微不適感，伴隨輕微不良情緒；不依從：無法配合醫護人員的工作，治療過程明顯不適感，伴隨嚴重不良情緒。

1.4 統計學方法

采用SPSS20.0軟件進行分析，采用t檢驗、采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 兩組盆腔炎治療依從率相比較

健康教育組盆腔炎治療依從率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。如表1。

表1 兩組盆腔炎治療依從率相比較 [n（%）]

2.2 干預前后心理健康水平、機體炎癥水平相比較

干預前兩組心理健康水平、機體炎癥水平相近，差異有統計學意義（P＜0.05）；干預后健康教育組心理健康水平、機體炎癥水平優于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。如表2。

表2 干預前后心理健康水平、機體炎癥水平相比較（±s）

表2 干預前后心理健康水平、機體炎癥水平相比較（±s）

注：每組前后比較，#P＜0.05；兩組組間比較，*P＜0.05

組別例數時期CRP(mg/L)SDS評分SAS評分健康教育組49干預前10.29±0.7157.56±4.1456.25±3.91干預后3.12±0.21#*32.92±0.2533.83±3.46對照組49干預前10.25±0.7657.73±4.3155.19±4.11干預后6.45±0.59#43.35±1.5945.21±3.72

2.3 兩組盆腔炎發病機制知曉度、治療方案知曉度、自我護理知曉度相比較

健康教育組盆腔炎發病機制知曉度、治療方案知曉度、自我護理知曉度高于對照組，差異無統計學意義（P＞0.05），見表3。

表3 兩組盆腔炎發病機制知曉度、治療方案知曉度、自我護理知曉度相比較（±s）

表3 兩組盆腔炎發病機制知曉度、治療方案知曉度、自我護理知曉度相比較（±s）

組別n發病機制知曉度治療方案知曉度自我護理知曉度對照組4983.49±1.7782.49±2.5781.61±1.59健康教育組4996.51±4.4195.51±4.6195.62±6.21 t 8.5549,44510.762 P 0.0000.0000.000

3 討 論

盆腔炎是女性常見疾病，主要包括子宮內膜炎、輸卵管卵巢膿腫、輸卵管炎等，其多為微生物經陰道上行感染所致，以白帶異常、月經紊亂、腰腹疼痛和不孕不育等為主要癥狀[3]。在治療同時，提高患者疾病認知，實施健康教育，可使其自覺選擇健康生活方式，保持良好心態，積極配合治療，培養良好生活習慣和衛生習慣，并合理飲食，促進疾病康復[4-5]。

本研究中，對照組實施常規護理干預，健康教育組在對照組基礎上采取健康教育護理干預。結果顯示，健康教育組盆腔炎治療依從率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），說明盆腔炎患者的健康教育護理干預可有效提升患者臨床配合行為，有利于醫護工作順利開展。

健康教育組盆腔炎發病機制知曉度、治療方案知曉度、自我護理知曉度高于對照組，差異無統計學意義（P＞0.05），這是因為盆腔炎患者的健康教育護理干預可通過對患者進行全面知識教育，使其提高對疾病和治療的認知，并提高保健意識和自我護理能力。

干預前兩組心理健康水平、機體炎癥水平相近，差異無統計學意義（P＞0.05）；干預后健康教育組心理健康水平、機體炎癥水平優于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)，這是因為經盆腔炎患者的健康教育護理干預之后，患者疾病認知提高，不確定感消失，心理負擔減輕，可更好配合治療，從而有效控制病情。

綜上所述，盆腔炎患者的健康教育護理干預與施行意義在于可提高患者對疾病和治療的認知，提高治療依從性和自我護理能力，從而有效控制病情，改善心理狀況，降低機體炎癥水平。

[1] 張 超.探析盆腔炎患者應用健康教育干預的意義[J].實用婦科內分泌電子雜志,2016,3(8):177,179.

[2] 王 歡.盆腔炎住院患者的護理中健康教育干預的應用價值評析[J].醫學信息,2016,29(28):247-248.

[3] 陳淑花,陸曉琴.健康教育護理干預對盆腔炎住院患者的護理效果分析[J].世界最新醫學信息文摘(連續型電子期刊),2016,16(12):203-204.

[4] 易云蘭.健康教育護理干預對結核性盆腔炎住院患者的護理效果觀察[J].齊齊哈爾醫學院學報,2016,37(8):1112-1113.

[5] 欒 玲,高 萍.針對性健康教育在提高盆腔炎患者治療效果及生活質量中的作用[J].中國婦幼保健,2016,31(12):2473-2474.

R711.33

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ISSN.2095-8803.2017.26.160.02