關注學生認知 凸顯學科價值

王繼平

[關鍵詞]學生主體，學科特征，價值分析

[中圖分類號]G63 [文獻標識碼]B [文章編號]0457-6241（2017）13-0011-02

新課程改革以來，中學歷史教育研究領域已經形成了這樣的共識：能夠在課堂上講出有思想性課程的一個重要途徑就是創設主體化教學，這個主體化教學就是我們這里所說的教學立意。《大蕭條與羅斯福新政》的設計者明確提出該課的教學立意是“從自由主義到國家干預”。并圍繞這個教學立意，從三個子目呈現美國20世紀20年代到30年代，經歷的從自由主義經濟到國家干預經濟的發展歷程。

回顧本節課模擬教學，有這樣幾個亮點值得我們討論：

1.關注學習主體

眾所周知，教學的目的是促進學習。上課伊始，教師首先從學生現實生活的認知出發，以學生熟悉的時政人物——美國總統特朗普為切入口，以特朗普競選時所說的“效仿羅斯福，重現羅斯福時代的基建偉業”話題為引子，轉引到本節課學習的主題一羅斯福新政。

教學過程中授課者又充分考慮學生的心理認知特點，首先以柱狀數據圖與文字材料結合，說明1929-1933年經濟危機發生前美國國內經濟的反常現象。加涅曾說過：有意識的、反思性的思維是利用表象，關系性的、連結性的思維功能則要求以人類記憶中有組織的信息可能采取的命題形式加以表征。通過這種形象的材料，幫助學生理解1929年黑色星期二前的美國，已經暗藏著種種危機。

之后，又以美國20世紀30年代非常流行的一首歌曲——《兄弟你能分讓一角硬幣嗎》，讓學生從音樂中感悟經濟危機爆發時美國民眾心中的悲傷、痛苦與無奈。法蘭克福學派主將阿多諾就認為：“音樂是自律與他律的統一，在它的結構中始終包含著社會沖突。”他后來在《新音樂哲學》中更是明確提出：“現代音樂可以作為一個中介，拯救人對現實的絕望。”通過播放生動的音樂旋律，讓學生從音樂中領悟時代話語，既有激趣作用，也有情感態度價值觀的感悟、感化功效。

而在羅斯福新政內容的學習中，也有可圈可點之處：一是用選擇的、針對性的設問引導而非全部照搬教科書；二是利用現有材料引導學生從新的視角思考問題，即從羅斯福政府如何對待經濟危機中的窮人這一問題，從新政關注國民自尊心的角度讓學生體會羅斯福的政治智慧。這種處理方法，不僅讓學生從羅斯福新政措施的這個細節材料理解宏觀政治智慧問題，更有從人性的角度、從學生易于理解的人的尊嚴問題的角度，引發學生思考人性、思考美國的民主內涵。

2.靈活多樣的教學方法

姚同學模擬授課過程中，不僅采用史料實證的方法引導學生閱讀史料，并層層剝離、分析史料，讓學生從史料中找尋美國新政前的社會危機、新政的措施、對新政的評價；同時還采用對比分析的方法，將胡佛與羅斯福的施政理念進行對比，突顯羅斯福施政綱領的別具一格。對比分析法是歷史學與歷史教學常用的方法之一，通過對比，呈現差異，幫助學生理解胡佛政府與羅斯福新政的政策變化，為后續內容做鋪墊。此外，還采用情境教學法，用音樂、原創順口溜等生動活潑的形式，激發學生的學習興趣，幫助學生理解與掌握相關的知識。

3.創設思維沖突，引導價值分析

整個模擬授課環節，最令我們稱道的是在這節課的最后，拋出了一個有趣的問題：美國一項關于“你認為誰是最有影響力的總統”的調查，請同學們猜一猜羅斯福總統在美國人心中排名第幾？從這個看似簡單卻有趣的事件人手，引導學生思考與理解兩種不同文化背景下，中美兩國民眾對同一歷史事件、同一歷史人物的認知與評判的差異。讓學生認識到立場不同，標準不同。授課者在歷史課堂教學中應用羅斯福排名這一認知沖突問題，對于激發學生探尋興趣，推進問題的深入思考有點睛之功效。

只是這一問題，本可以成為進一步引導學生深入分析，探尋這一差異背后兩國人民對自由、民主與政府干預、國家權力內涵理解的不同的價值取向。可以讓學生從兩國不同的歷史發展路徑人手，深入思考、討論與分析、探究。原本是一個提升思維深度的極好的話題，卻被簡單地處理為理解“立場不同，觀點不同；多角度、全方位地看歷史”這樣指向模糊的表述，深覺遺憾。

而且，作為比賽課，本課教學立意的新穎度不夠，而教學立意之下三個子目中的內容并沒有緊扣自由主義與政府干預這個主題，顯得與教學立意的邏輯關系不是很緊密。可否從羅斯福新政的政治智慧——對人的尊嚴的尊重與關懷，或從歷史智慧——美國人民心中的自由、民主與政府干預、國家權力，抑或是社會心理學的角度——流行歌曲、文學藝術作品等民眾心理的角度等等反映當時美國普通民眾眼中的危機、新政與回望？

此外，對資本主義經濟危機出現的原因分析不清，可否適當補充馬克思沖突理論說、凱恩斯政府干預理論說、弗里德曼的貨幣理論說？

而導入問題也沒有在教學中回扣到教學主題——自由主義與政府干預。是不是可以在提出“羅斯福總統排名”的問題后，接著引導學生思考：特朗普拆分銀行、全面禁止穆斯林入境美國，但美國國會眾議院多位議員卻引入一項議案，要求禁止以宗教信仰為由拒絕移民、難民或其他外國旅行者入境美國。從總統與議會之間的這種博弈，去理解美國人民遵從的民主、自由與政府干預、權力的關系？這種思維的拓展和引領，會進一步引導學生自發的去思考近日特朗普又宣布退出控制全球碳排放的《巴黎協議》，而一個由美國商界、教育界和地方政府領袖組成的聯盟5日宣布，（該聯盟的成員將繼續遵守旨在應對全球氣候變化的《巴黎協定》）對抗總統特朗普上周宣布的“退出”決定等現實問題，深入理解美國的自由、民主與干預、權力？起到延伸課堂教學的效果？

教育是為了使人們更好地思考。學校教學的大量時間和努力應用于賦予學生思維所賴以進行的基礎上。此處提出問題，是為了給學生未來的學習提供更有效的幫助。愿與同行共勉之。

[責任編輯：王雅貞]endprint