我園承接國培項(xiàng)目的思考與對策

邢保華 楊巧萍

2010年《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出：“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”，“建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為有志于從事學(xué)前教育的非師范專業(yè)畢業(yè)生提供培訓(xùn)。三年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)。”隨即全國各地實(shí)施了園長和骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃。

我園是國培項(xiàng)目的承接單位。為了使培訓(xùn)針對性強(qiáng)，行之有效，我們對參加“國培計(jì)劃（2017）”新建鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目的98名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多我們沒有料到的情況。調(diào)查結(jié)果和我們的分析如下。

一、新建鄉(xiāng)村幼兒園青年教師基本狀況

1.新建鄉(xiāng)村幼兒園教師年齡偏輕，專業(yè)水平較低

接受培訓(xùn)的教師來自于怒江州、文山州、西雙版納州、臨滄市、普洱市、昭通市等地區(qū)。其中，20歲及以下3人（占3.0%），21～30歲61人（占61.7%），31～40歲21人（占21.2%），41～50歲13人（占13.1%）， 50歲以上1人（占1.0%），可見新建鄉(xiāng)村幼兒園教師年齡集中在21～30歲，是非常年輕的一個(gè)群體。

這些教師雖然年輕，但是學(xué)歷層次不高，專業(yè)對口性不強(qiáng)，有76.8%是?？萍耙韵聦W(xué)歷，只有54.6%是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，有27.3%的教師至今無職稱。可以看出，不少教師的專業(yè)水平并不能滿足這一崗位的要求，這是鄉(xiāng)村幼兒園的保教質(zhì)量不高的主要原因。

2.鄉(xiāng)村幼兒園教師在工作中遇到較多難以解決的問題

鄉(xiāng)村幼兒園普遍班額較大，約有33.3%的教師所在班級幼兒人數(shù)超過40人；集體教學(xué)活動過于頻繁，小學(xué)化傾向嚴(yán)重；游戲時(shí)間不能保證，游戲材料匱乏，教師對幼兒游戲的組織方法不恰當(dāng)；缺少有效的園本教研活動，保教活動中遇到的問題得不到有效解決；教育理念落后，保教管理不規(guī)范等問題長期存在；教師外出參加高質(zhì)量培訓(xùn)的機(jī)會較少。

3.各類培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏針對性

受調(diào)查的教師中有48.5%的人認(rèn)為，他們雖然參加過不少培訓(xùn)，但是培訓(xùn)與實(shí)際工作脫節(jié)較嚴(yán)重，過于強(qiáng)調(diào)理論培訓(xùn)（38.4%），缺乏針對性較強(qiáng)的案例分析（42.4%），難以將培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用到工作中，理念和現(xiàn)實(shí)差距較大。約有20%的教師認(rèn)為已有培訓(xùn)缺少教師間的研討與交流，缺少對教師綜合素質(zhì)提高的課程，且培訓(xùn)形式單一。

二、提高對新建鄉(xiāng)村幼兒園青年教師培訓(xùn)質(zhì)量的對策

我們是基層的幼兒園，不是專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。接受了國培項(xiàng)目后，我們想到要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，切實(shí)為來自鄉(xiāng)村一線的幼兒教師提供支持。我們首先對參訓(xùn)教師做問卷調(diào)查。調(diào)查分為基本信息、培訓(xùn)現(xiàn)狀及所在幼兒園急需解決的問題、對培訓(xùn)的認(rèn)識、對本次培訓(xùn)的期望四個(gè)部分，共涉及32個(gè)問題。根據(jù)調(diào)查撰寫全面、詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告，涵蓋了調(diào)查背景、調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查對象、調(diào)查工具、資料收集和統(tǒng)計(jì)分析、建議與對策等內(nèi)容，為培訓(xùn)方案的制定奠定了基礎(chǔ)。

我們的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“密切聯(lián)系云南鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)際”“著力解決當(dāng)前鄉(xiāng)村幼教實(shí)踐中的突出問題”兩項(xiàng)基本原則，緊緊圍繞提升鄉(xiāng)村幼兒園青年教師實(shí)踐能力這一核心目標(biāo)。

1.制定目標(biāo)（包括總目標(biāo)和具體目標(biāo)）

根據(jù)培訓(xùn)的總體思想和當(dāng)前新建鄉(xiāng)村幼兒園青年教師的專業(yè)水平及他們的專業(yè)需求來制定總目標(biāo)以及具體目標(biāo)。如：通過專題講座、跟崗觀摩、主題研修、返崗實(shí)踐、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等形式，讓青年教師熟悉國家和省里的學(xué)前教育政策與法規(guī)；掌握鄉(xiāng)村幼兒園教育的性質(zhì)、原則、特點(diǎn)、任務(wù)和內(nèi)容，及其與小學(xué)教育的區(qū)別，提高保教工作能力；掌握幼兒園衛(wèi)生保健、疾病防控、家長工作的基本方法；防止、糾正小學(xué)化傾向，促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2.組建團(tuán)隊(duì)

教學(xué)組：負(fù)責(zé)方案制定、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施。

后勤保障：負(fù)責(zé)資金預(yù)算及使用計(jì)劃、生活保障、前期與教育廳及學(xué)員聯(lián)系、接待等。

專家團(tuán)隊(duì)：包括國內(nèi)著名專家、省內(nèi)著名專家，負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)板塊。

實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：包括行政管理指導(dǎo)及示范觀摩團(tuán)隊(duì)，保教管理指導(dǎo)及示范觀摩團(tuán)隊(duì)，后勤管理指導(dǎo)及示范觀摩團(tuán)隊(duì)，信息教育指導(dǎo)及示范觀摩團(tuán)隊(duì)。

3.確定培訓(xùn)路徑、內(nèi)容及方式

（1）培訓(xùn)路徑

問卷調(diào)查—分析需求—理念輸入—觀念轉(zhuǎn)變—實(shí)地觀摩—反思自我—討論分析—研究問題—形成策略—實(shí)踐運(yùn)用—反饋研究—繼續(xù)實(shí)踐。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容

從專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)能力實(shí)踐和活動設(shè)計(jì)與操作三個(gè)維度來實(shí)施培訓(xùn)。

專業(yè)理論學(xué)習(xí)（40%）：政策、法規(guī)、文件等的學(xué)習(xí)。如，“新教師的專業(yè)核心素養(yǎng)之形成”“幼兒園教師的職業(yè)語言與職業(yè)道德”“《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀”“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐”等。

專業(yè)能力實(shí)踐（30%）：幼兒行為的觀察、幼兒園游戲活動的組織、音樂游戲互動研討、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)技巧、社區(qū)資源的開發(fā)與利用、兒童視角在幼兒園教育活動中的運(yùn)用等。

活動設(shè)計(jì)與操作（30%）：幼兒園教育教學(xué)活動和游戲活動的觀摩與組織、幼兒園衛(wèi)生保健疾病防控的實(shí)踐與操作、幼兒園家長工作的觀摩與實(shí)踐、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀摩與實(shí)踐等。

（3）返崗研修和指導(dǎo)

學(xué)員結(jié)束為期15天的跟崗學(xué)習(xí)，返回工作崗位后，實(shí)踐指導(dǎo)小組繼續(xù)對學(xué)員進(jìn)行90天的在崗研修指導(dǎo)。每半個(gè)月在班級QQ群中發(fā)布當(dāng)下學(xué)前教育熱點(diǎn)話題供學(xué)員交流與討論，并根據(jù)學(xué)員的討論做出總結(jié)與反饋，以提高學(xué)員的分析能力。實(shí)踐指導(dǎo)小組也及時(shí)對學(xué)員工作中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助他們將所學(xué)理論有效轉(zhuǎn)化為教育行為。同時(shí)派專家不定期對學(xué)員的返崗研修情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自身實(shí)踐。返崗研修中，我們從學(xué)員意見反饋和工作人員工作情況兩方面進(jìn)行考評。這樣的反饋可以顯示出學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、方式及管理等方面的滿意度，以便我們后期對項(xiàng)目進(jìn)行完善，提高培訓(xùn)管理水平。

鄉(xiāng)村幼兒園青年教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)影響著鄉(xiāng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。承接國培項(xiàng)目的單位亟需轉(zhuǎn)變工作思路，著眼于提高培訓(xùn)的針對性和有效性，滿足鄉(xiāng)村幼兒園青年教師的專業(yè)發(fā)展訴求。做到這些，培訓(xùn)成果將很快在新建鄉(xiāng)村幼兒園的教育質(zhì)量上體現(xiàn)出來。