試論多元化教學在高中信息技術中的運用

毛文明

【摘要】 信息技術在現(xiàn)實生活當中的應用越來越廣泛，因此掌握信息技術已經(jīng)成為社會對學生的基本要求。高中信息技術的有效開展能夠幫助學生打好基礎，讓學生能夠在信息技術的深入學習當中更加順利。本文對高中信息技術教學中多元化教學方法的使用進行簡要分析。

【關鍵詞】 多元化 高中信息技術 運用

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-158-010

多元化教學方法的使用能夠讓教師更加高效地實現(xiàn)對學生教學，幫助學生從多角度開展信息技術的學習，讓學生能夠更好地提高信息技術的掌握程度，讓學生能夠更好地應用信息技術。教師要從學生的實際情況出發(fā)進行教學任務的設計和布置，要讓學生能夠在完成任務的過程中不斷加強自身的實踐能力，提高對信息技術的掌握程度，獲得更好地發(fā)展空間。

一、任務教學法的開設

任務型教學法的有效使用能夠極大程度提高學生的實踐能力，加強學生的理論與實踐相結合的能力。教師在開展新知識教學時，需要通過向學生布置任務的方式調動學生的積極性，讓學生能夠以自身興趣為基礎主動投入到學習當中，讓學生能夠不斷強化實踐能力。在學生完成任務的過程中教師能夠對學生的實際情況加以了解，從而針對性地對學生進行指導，提高教學活動的整體效果。教學期間教師利用布置給學生的任務進行引導，需要對學生的學習動機進行激發(fā)，提高教學效果。因此教師在布置任務時要進行認真設計，確保任務的合理性。

教師應當采用多元化的任務布置方式，確保任務自身的開放性，將任務設計成需要多人進行協(xié)作完成的模式。例如，教師可以在課堂教學中為學生布置任務，讓學生在word中進行圖片或者符號的插入，讓學生嘗試，在嘗試的過程中深化學生的實踐能力。利用這樣的任務對學生的學習興趣進行激發(fā)，對學生的思維進行深化，讓學生能夠主動開展學習。再如，教師可以讓學生進行板報設計，利用多媒體flash等進行設計等等。學生在掌握了相關理論知識之后便會對這種具有實用性的技術產(chǎn)生興趣，在自主探究當中完成教師的任務。教師要對不同的學生完成任務的速度和質量進行評估，給予準確的評定，讓學生能夠在學習的過程中感受到快樂。

二、競賽教學法

教師在信息技術教學活動開設期間，為能讓學生的學習能力有提高，需要引入合適的教學方法以供學生學習。教師通過競賽教學法讓學生應用軟件競賽的方式活躍課堂氣氛，為學生營造良好的學習環(huán)境，調動起學習氣氛。例如，課堂教學中教師為學生組織文字編輯、電腦美術制作、網(wǎng)頁制作等相關活動，教師將這些比賽設置成游戲環(huán)節(jié)，讓學生在競爭中更好的探知知識內涵，通過研究能對知識有深入了解，可以提升學生的操作技能，深化學生的操作能力，能讓學生在豐富學習過程中深化學習素養(yǎng)，有效的激發(fā)學生的學習思維。

教師在教學中需要引入多元化教學方式，讓教學的目標性逐步增強，教師讓學生在內容、形式、手段上進行改革實踐，這也是多元化教學方法能實現(xiàn)的必要條件之一。教師在統(tǒng)一課堂中需要使用不同的學習方式進行知識的學習，這樣做能讓學生的學習積極性得以調動，更能讓學生的學習潛能有所發(fā)揮，進而能讓學生在積極參與學習的過程中，獲得更好的學習效果。

三、問題教學法

隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術的應用在人們日常生活中占據(jù)十分重要的地位，學生需要掌握信息技術的能力，需要對其實際應用能力有更好的了解，這樣學生才能在信息技術日益豐沛的今天，學習方式進行適度的調整，用以實行新的教學模式。教師也要在此過程中進行教學方式的豐富，目的是能提高學生的學習興趣，教師先要重視多元化教學方式的具體應用，然后要在培養(yǎng)學生興趣的前提下，引入問題教學法，調動學生的思維，使學生能在此過程中對知識有更深入的認知和了解。

例如，課堂教學活動中教師讓學生搶答問題，教師先要總結課程知識中的重要知識點，然后找出其中的關鍵內容，并將關鍵內容設置成為問題，使用問答的方式讓學生思考，并讓學生在問題回答中進行逐步思考，用以提升學生的思考能力，強化學生的思考意識，使得學生能在思考中對知識有深入的了解。首先，教師先在自由分組下進行知識的搶答，然后教師對學生進行引導，讓學生能在問題回答中調整自己的思路，沿著問題主線進行探索。其次，教師為學生設計問題的時候，需要注意要將學習過的知識內容與之連接在一起，并能在此教學方式下，讓學生積極的參與到學習中來，使得學生的學習積極性更好的調動起來。

結束語

高中信息技術課程是一門極為重要的課程內容，該課程能迎合時代發(fā)展需求，能在多元化教學方式不斷深化的過程中，讓學生積極參與到課程中來，最終能讓學生學習到更多的知識內容。教師能在教學中通過搶答、填空和任務教學法的講授進行知識內容教學，并能在多元化教學法的融入中，讓教師和學生能輕松的學習到相關的信息技術知識。

[ 參 考 文 獻 ]

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