初中英語《Go for It！》教材評(píng)價(jià)及教學(xué)啟示探討

【摘要】新課程改革背景下，為了指導(dǎo)廣大教師更加有效地開展教學(xué)活動(dòng)，初中英語教材進(jìn)行了新的改變，比如《Go for It！》教材融入了很多新的教學(xué)理念，教材結(jié)構(gòu)編排也變得更加合理，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力有著重要的參考指導(dǎo)意義。廣大初中英語教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握對(duì)新版教材的綜合評(píng)價(jià)，緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，深入研究并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文深入研究了初中英語《Go for It！》教材評(píng)價(jià)，并且提出了一些在教學(xué)方面的啟示，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】初中英語教材；Go for It；教材評(píng)價(jià)；教學(xué)啟示

【作者簡介】吳優(yōu)斐，臺(tái)州市外國語學(xué)校。

引言

隨著課程改革的不斷深化，教育理念也發(fā)生了變化，英語學(xué)習(xí)的目的由積累文化知識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)交際能力。初中英語教材也進(jìn)行了新的改版和革新，無論從語言知識(shí)、語言技能方面，還是從文化意識(shí)、情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面都實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步。其中，初中英語《Go for It！》教材在內(nèi)容、版面、文章篇幅及知識(shí)難度都進(jìn)行了很大程度上的優(yōu)化，已經(jīng)成為全國很多地區(qū)中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)教材，初中英語教師要注重深入研究教材，立足于教材，挖掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

一、初中英語 《Go For It！》教材的概述

在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，非常關(guān)注英語語言的實(shí)用性功能，要求教師在教學(xué)中不只是要進(jìn)行知識(shí)方面的教學(xué)，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力，以及聽力、寫作能力等，而不是“啞巴英語”。初中英語《Go For It！》教材就是依據(jù)這樣的理念進(jìn)行編寫的，這一新版教材中的每個(gè)單元都包含著多個(gè)部分，并且每部分之間都有著很強(qiáng)的層次性，按照由易到難的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的英語綜合運(yùn)用能力。下面就對(duì)這一教材每個(gè)單元的三部分內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹：

1.Section A是每個(gè)單元的第一部分，這些都是基礎(chǔ)的英語知識(shí)。其中，1a-1c是由易到難的，在1a中先介紹一些新的單詞、詞組和句型，為1b和1c掃清語言點(diǎn)障礙，頭腦中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)印象，1b主要鍛煉學(xué)生聽力能力，1c主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。2a和2b是聽力練習(xí)，2c和2d主要考察說的能力，2d主要是一些情景對(duì)話。3a-3c是閱讀訓(xùn)練，之后就是語法講解和相應(yīng)的練習(xí)。

2.Section B是第二部分，主要涵蓋了閱讀和寫作方面的練習(xí)，以及一些聽力及口語練習(xí)，這是對(duì)上一個(gè)部分中各種零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及綜合運(yùn)用能力。其中，1a是理解性記憶，1b和1c是聽力練習(xí)，1d是口語練習(xí)。2a-2e是閱讀理解及相應(yīng)的練習(xí)。3a-3b主要是寫作練習(xí)。

3.Self check是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)。

二、初中英語 《Go For It！》教材評(píng)價(jià)

1.積極價(jià)值。通過上述對(duì)初中英語 《Go For It！》教材內(nèi)容的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)英語教材緊密結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)所提出來的各項(xiàng)要求，突出了語言知識(shí)和技能，同時(shí)又兼顧英語文化意識(shí)、情感態(tài)度等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言的綜合運(yùn)用能力，而是只是為了簡單的書面考試，重點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，所以這樣的教學(xué)也必然會(huì)為英語教學(xué)帶來更多的活力。

教材中的每個(gè)單元都包含了多個(gè)模塊，由于是按照從易到難的原則進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的，學(xué)生在理解和接受的時(shí)候也會(huì)更為容易。通過設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫方面的練習(xí)，學(xué)生的英語綜合能力得到了培養(yǎng)，并且在口語交際對(duì)話的過程中，同學(xué)之間分組練習(xí)，也有助于團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，所以教材在設(shè)計(jì)上也注重結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，做到從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不但每個(gè)單元都配有很多插圖，而且還融入了生活元素，設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，如故事復(fù)述、對(duì)話、角色扮演等，這樣學(xué)生會(huì)充滿興趣的參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)氛圍也會(huì)由枯燥變得活躍起來。比如對(duì)于“Why do you like koalas？”這部分內(nèi)容，教材就設(shè)計(jì)了Welcome to the zoo這樣的生活化場景，并且包含了panda， tiger， elephant， lion等動(dòng)物的圖片，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.不足之處。另外，還有一點(diǎn)需要注意的是，教材采用了全英文的形式，推行全英文教學(xué)理念，但這也同時(shí)出現(xiàn)了一些問題，一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以做到全面的閱讀和理解。而且教材設(shè)計(jì)了很多任務(wù)和活動(dòng)，但對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生來說，還是會(huì)感覺有一些陌生，尚且需要進(jìn)一步考慮農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況。

三、一些教學(xué)啟示

通過對(duì)初中英語 《Go For It！》教材的分析，也給我們廣大一線初中英語教師一些啟示，教材關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這同時(shí)也是對(duì)教師的自身專業(yè)水平提出了更高的要求，廣大教師必須及時(shí)革新教學(xué)理念，在教學(xué)中要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，立足于教材，在實(shí)踐中不斷探索研究，才能真正取得好的教學(xué)效果

1.緊密結(jié)合新課標(biāo)，深入研究和挖掘教材。新課標(biāo)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力，新教材也是根據(jù)學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以初中英語教師在要注重深入研究教材，挖掘教學(xué)中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，了解西方英語文化，全面提高教學(xué)的有效性。

2.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教材中的很多內(nèi)容都需要學(xué)生真正的參與其中，才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，所以初中英語教師在教學(xué)中也要注重進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，要堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師要做組織者和引導(dǎo)者，關(guān)注如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，大膽的進(jìn)行口語交流，并從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。比如在教學(xué)“Whats the matter？”內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行關(guān)心，增進(jìn)師生感情交流，也運(yùn)用角色扮演進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，通過表演掌握“Whats the matter？”“What should…do”句型，以及短語have a cold， sore back等。

3.繼續(xù)探索創(chuàng)新，開發(fā)新型課程資源。教材是死的，但人是活的。教師要靈活地運(yùn)用教材，不能完全地被教材困住，而是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索創(chuàng)新，融入一些新穎的趣味的元素，開發(fā)新型課程資源，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步完善。例如在教學(xué)“Whats the highest mountain in the world？”內(nèi)容時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多有關(guān)于中國之最、世界之最的內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步訓(xùn)練形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用。

四、結(jié)語

總之，初中英語《Go for It！》教材是新課改背景下的一次改革和創(chuàng)新，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力有著重要的意義，廣大教師要以新課程理念為指導(dǎo)，在深入把握教材的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的英語水平得到提高。

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